6.2《再别康桥》（教学课件）-统编版高中语文选择性必修下册 .pptxVIP

徐志摩;走近作者;何谓再别？;标题解读;康桥：诗人爱之梦破灭的地方;康桥：诗人自由之梦飞翔的地方;在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。;初读诗歌;诗歌共7节，仿佛7幅图画，请同学们自主诵读诗歌并用5个字为每幅画拟一个名字。;激情探究;悄悄的/我/走了,

正如/我/悄悄的来,

我/挥一挥/衣袖,

不带走/一片云彩.;;合作探究：

细读2-6节，每一节选取的意象有哪些？这些意象有什么特点，每一节抒发了诗人什么感情？;那河畔的/金柳,

是/夕阳中的/新娘。

波光里的/艳影,

在我的心头/荡漾。

;软泥上的/青荇,

油油的/在水底/招摇;（逍遥）

在康河的/柔波里,

我/甘心/做一条水草!

;第三节:你认为哪些词用得最妙？;那榆阴下的/一潭,

不是/清泉,是/天上虹;

揉碎/在浮藻间,

沉淀着/彩虹似的/梦.;寻梦?撑/一支长篙,

向青草更青处/漫溯,

满载/一船星辉,

在星辉斑斓里/放歌.;但/我不能/放歌,

悄悄/是别离的/笙箫,

夏虫/也为我/沉默,

沉默/是今晚的/康桥!

;悄悄的/我/走了,

正如/我/悄悄的来,

我/挥一挥/衣袖,

不带走/一片云彩.;;1依依不舍

招手作别云彩图;这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。试结合诗歌内容分析。;;2.音乐美——节奏轻快韵律柔和

抑扬顿挫朗朗上口

A、押韵。

韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

B、回环复沓。

首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

增强了诗歌节奏，强化了对母校恋恋不舍的感情，挥之不去的惆怅之情缭绕心头。

;三、绘画美;;;“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”这首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人墨客的心。