6.1《 大堰河—我的保姆》（教学课件）-统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

大堰河，我的保姆艾青

1、反复朗诵诗歌，品味语言特色。2、分析大堰河这一人物形象，体会诗人对普通劳动妇女的讴歌。3、学习排比、反复、对比、人称转变等修辞手法在诗中的运用。教学目标

母亲和儿女们的纽带是来自血脉的光辉，那是孟郊心中的三春光辉、那是杜甫梦里的香雾云鬟、那是王冕笔下的萱草花生。千百年来“临行密密缝，意恐迟迟归”的母亲形象的样子，从来就没有改变过。今天我们走进艾青用爱和思念编织成的最美的诗篇——《大堰河——我的保姆》导入

艾青(1910--1996),原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人，被誉为“卓越的民族诗人”。1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月，被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保姆》。诗集：《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等。论文集：《诗论》《艾青谈诗》等。知人论世为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

现代自由体诗派：运用现代白话写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。郭沫若创作的《女神》是中国自由诗走向独立的代表诗集。抗战时期自由诗因艾青、田间等人的提倡，得到极大繁荣。艾青关于诗歌散文美的主张，使自由诗进一步得到了理论解释。知人论世

写作背景

《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的诗。1910年艾青出生于浙江一个地主家庭。艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”,因此被寄养到贫苦农妇“大堰河”家抚养。5岁时领回家中却受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”,只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。写作背景

解题交代了诗歌的写作对象及其身份。大堰河出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她。她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。大堰河，我的保姆

任务一：诵读请同学们欣赏经典诵读，在音乐声中有感情地朗诵，感受诗韵、诗美，体会诗人的情感。

任务二：梳理情节1-2我与大堰河的关系3-8写大堰河的生前事9-11写大堰河的死后事12-13写给大堰河们的挽歌赞颂悼念同情、控诉眷念、依恋赞美

任务三：分析人物形象，把握情感1.诗人艾青是一个善于运用色彩的诗人。在这首诗写给自己保姆——大堰河的诗中，如何理解紫色的灵魂?冷色调蓝色代表苦难、忧郁；暖色调红色代表光明、温暖。大堰河：苦难的一生，高贵的灵魂。

任务三：分析人物形象，把握情感2.请同学们找出诗歌中描写大堰河一生苦难的小节，用“大堰河生前(),死后()”的句式表达。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。八个排比句，每一句就似一幅画面，呈现大堰河生前的劳作细节，刻画了一个勤劳善良的大堰河。它们都来自于诗人的记忆深处，而今诗人在狱中想来，历历在目。

任务三：分析人物形象，把握情感2.请同学们找出诗歌中描写大堰河一生苦难的小节，用“大堰河生前(),死后()”的句式表达。①大堰河生前(劳作艰辛),死后(亲人失散)这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的漂泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！这，这是为你，静静地睡着的大堰河所不知道的啊！

任务三：分析人物形象，把握情感2.请同学们找出诗歌中描写大堰河一生苦难的小节，用“大堰河生前(),死后()”的句式表达。大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。细节描写。6个“含着笑”体现了大堰河虽然饱尝生活艰辛但却依然保持满足和乐观。苦水里泡大的她甚至不曾去想生活