【单元整体教学】Unit 6 Story time 第1课时教学设计.docxVIP

Unit6Aninterestingcountry

Storytime

单元

Unit6

课时

第1课时

学习

目标

1．会听说读写单词kangaroo,koala,Australianfootball,Sydney;

2．能听懂、会说、会读、会写I/you/we/they/he/she’ll…;

3．能流利的朗读课文；

4．学习课文能了解有关澳大利亚的知识。

教学

重难点

1．会听说读写单词kangaroo,koala,Australianfootball,Sydney;

2．能听懂、会说、会读、会写I/you/we/they/he/she’ll…;

3．能流利的朗读课文。

学情

分析

本单元围绕“澳大利亚是个有趣的国家”这一话题，把有关一般将来时的日常交际用语的词汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型I/you/we/they/he/she’ll…等将来时的表达方式。

在本课时中，学生初步了解一般将来时的willdo表达方式，能基本运用并且学习几个相关的新单词。学生在第五单元已经学习过一般将来时关于begoingtodo的用法，所以本课教师需要重点引导学生对于一般将来时句型的理解和互动初步运用。在整节课中，教师以学生为主体，让他们积极参与到课堂活动中，围绕整个教学的中心和任务展开。在教学过程中，可以不断用提问的方式联系学生的生活实际，调动他们的已知背景知识。同时也能提高学生的学生兴趣，活跃课堂氛围。

教学

工具

PPT，课文视频，音频

教学

方法

情境教学法，任务驱动法，合作探究法

教学过程

学习任务

教学活动

设计意图

学习任务一：

歌曲导入，调动学生对于国家的背景知识储备。

1.Warmup

Let’senjoythesong.

Q:Whatcountriescanyouseeinthevideo?

通过歌曲导入的方式能够在课程开始就牢牢抓住学生的注意力。用这种学生喜闻乐见的方式，也能更好地调动学生的学习热情，并通过看视频，抓关键点，也有助于激活学生对于国家名称的背景知识，为新课的学习做好知识储备。

学习任务二：

基于视听说的情境化学习，引导学生感知并掌握本课重点词汇短语及初步了解willdo一般将来时的句型。

2.Storytime

(1)Watchandanswer

Q:Whichcountrywilltheylearnabout?

(2)Readandanswer

Q:HowwilltheyfindoutaboutAustraliabeforethelessons?

(3)Trueorfalse

(4)Let’stalk

Q:WhydopeoplethinkAustraliaisaninterestingcountry?

(5)Readandfind

Q:WhydopeoplethinkAustraliaisaninterestingcountry?

基于视听说的情境化教学，能更好地将学生拉进学习状态中。提升其课堂学习效率，多感官互动式的教学方式能极大程度上缓解学生的学习疲劳，延长学生学习中的有意注意时长。同时通过“看”、“读”、“议”的方式，不仅能加深学生对故事文本的理解，还可以在这样的活动中发散思维，培养和提升学生的思维品质，落地课标中要求的提升学生核心素养。

学习任务三：

Readandwrite.巩固课文内容。

(6)Readandwrite.

通过课后的文本巩固训练，进一步加深学生对于课文内容的印象，实现对重点内容的随堂即时性巩固。

学习任务四：

听并跟读音频，优化口语朗读能力。

(7)Listenandimitate.

通过原版的听力音频，和老师的示范读，来提升学生朗读的准确度和流利度。培养和增强学生的口语表达能力。

学习任务五：

小组合作学习：为澳大利亚设计更吸引人的宣传广告。

(8)Groupwork:

Toattract(吸引)morevisitors,howcanyoumakeanadvertisement(广告)forAustralia?

学生通过本课的学习，学生对于澳大利亚有了一定的了解。通过合作学习的方式，给澳大利亚设计一则有创意，能抓人眼球的广告，是对文本的拓展。从课文到生活建立有机链接。该活动能让学生及时学以致用，又给了一定的创作空间，可以说是在夯实基础的原则上，培养和提升学生的核心素养。

板书设计：Unit6Aninterestingcountry(Storytime)

教学反思：

本课的重点在于引导学生自主探究学习willdo的将