统编版语文四年级下册22古诗三首《塞下曲》 教学设计.docx

统编版语文四年级下册22古诗三首《塞下曲》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

统编版语文四年级下册第22课古诗三首《塞下曲》教学设计。本节课的主要内容是让学生通过学习《塞下曲》这首古诗，理解诗文内容，体会诗人表达的思想感情，掌握诗文的阅读方法，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。通过学习《塞下曲》，让学生感受古诗词的韵律美和意境美，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提升文化自信；通过朗读、背诵和默写，提高学生的语言运用能力；通过分析诗句、理解诗意，培养学生敏捷的思维能力；通过欣赏古诗中的自然景色和英雄形象，引导学生体验美的情感，提升审美创造能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.诗句的理解与朗读感悟：《塞下曲》的意象生动，情感丰富，引导学生通过朗读感悟诗文的意境和情感。2.古诗的欣赏与鉴赏：通过诗句的分析，让学生理解古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美能力。

难点：1.诗句中的历史和文化背景：解释诗中的历史事件和文化意象，帮助学生更好地理解诗文。2.诗句的深层含义：引导学生理解诗句背后的深层含义和诗人的思想感情。

解决办法：1.通过图片、故事等资料，为学生提供诗文背景的介绍，帮助理解诗文。2.分组讨论、小组合作：让学生在小组内讨论诗句的含义，共同探索诗文的理解。3.教师引导：教师通过提问、引导，帮助学生理解诗句的深层含义和诗人的情感表达。4.朗读与表演：鼓励学生通过朗读和表演的方式，感悟诗文的意境和情感。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学光盘、打印机、教学卡片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络资源库等。

3.信息化资源：与《塞下曲》相关的音频、视频资料、电子教材、在线文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、朗读法、情境教学法、小组合作学习等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《塞下曲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道边塞诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于边塞风光和历史的图片或视频片段，让学生初步感受边塞诗的魅力或特点。

简短介绍边塞诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《塞下曲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《塞下曲》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解边塞诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《塞下曲》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《塞下曲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解边塞诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的边塞诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解边塞诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些边塞诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用边塞诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与边塞诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对边塞诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调边塞诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括边塞诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调边塞诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用边塞诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于边塞诗的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《塞下曲》相关诗词：

-《出塞》王昌龄

-《凉州词》王之涣

-《使至塞上》王维

-《马诗》李贺

历史背景资料：

-关于边塞的历史变迁

-边塞诗人的生平事迹

-边塞地区的风土人情

文学鉴赏资料：

-边塞诗的文学特点和艺术风格

-边塞诗在我国文学史上的地位和影响

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生运用网络资源和图书馆资料，深入了解边塞诗的历史背景和文化内涵。

（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受边塞诗的魅力。

（3）邀请文学爱好者或专家进行讲座，让学生从不同角度欣赏和理解边塞诗。

（4）开展诗歌创作活动，鼓励学生尝试创作边塞诗，