高中语文统编版必修上教学课件：4心有一团火，温暖众人心／林为民（二）.pptx

心有一团火温暖众人心;人物通讯是一种以写人物的思想和事迹为主，通过人物行动来反映时代特点和社会面貌的新闻体裁。

写好人物通讯的关键是抓住人物的特点。

;分析这篇人物通讯的写法，学习在人物通讯中表现人物精神品质的方法。;1.结合上节课所学内容，完成下列提纲，思考在作者选取和安排事例上，你得到哪些启发？;1.结合上节课所学内容，完成下列提纲，思考通过作者选取的事例以及对事例的安排，你得到什么启发？

启发：;知识点回顾：行文线索;本文行文线索分析;2.在记叙事例时，为了更生动地刻画人物形象，作者还运用了哪些写作手法，请同学们试找出来并分析其作用。

（1）（P38第6段）只见张秉贵从货柜里拿起一块糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声。老张又对这位顾客说：……过了一会儿，轮到她买糖时，老张从称好的糖果中拿出一块放回货柜里，又拿出几块用小纸袋装好，塞进孩子的衣兜里……

分析：这些动作和语言描写都表现了张秉贵的热情周到、体贴入微。“从称好的糖果中拿出一块放回货柜里”这一细节表现了张秉贵工作的负责严谨。

;2.在记叙事例时，为了更生动地刻画人物形象，作者还运用了哪些写作手法，请同学们试找出来并分析其作用。

（2）张秉贵也随着她向柜台东头走去，边走边想……（P40第10段）

他把女儿送进了医院，在上班的路上，边走边想……（P40第14段）

说着把凳子放在张秉贵的身后，张秉贵不由得眼里有些湿润了。他又一次感到……（P42第19段）

分析：细致刻画张秉贵的心理活动，再现了张秉贵的心灵、精神的成长轨迹，表现他对本职工作的认识，对“为人民服务”的理解，从而使人物形象更加鲜明。

;2.在记叙事例时，为了更生动地刻画人物形象，作者还运用了哪些写作手法，请同学们试找出来并分析其作用。

（3）（P41第16段）几天后，这位女顾客又来到柜台前，把一大包枣和梨放在柜台上，说：“这是我家乡出产的水果，特意送来让你们尝尝。”张秉贵急忙摆手谢绝，可是顾客已经跑出门了。夜里，张秉贵翻来覆去睡不着觉。他在德昌厚当伙针时遇到的一件???，又浮现在眼前。一个国民党兵痞来吃冰激友，因为等了一会儿，就发起火来，一拳打在张秉贵心口上，还恶狠狠地骂：“看你还敢把老子当生西瓜‘蹲’来！”那时候啊，张秉贵有气往肚里咽，有泪朝心里流，挨了打，还要装出一副笑脸赔不是。忆往昔，看今天，他默默地想，现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理由不全心全意为人民服务！

分析：运用对比手法，写出新中国劳动者地位变化，张秉贵的服务精神也受到尊重，以前当伙计时遭到兵痞的暴打，如今受到顾客的感激，也表现了张秉贵懂得感恩、乐于奉献的品质。

;2.在记叙事例时，为了更生动地刻画人物形象，作者还运用了哪些写作手法，请同学们试找出来并分析其作用。

（4）（P38第2段）顾客们悄悄议论道：“他就是劳动模范张秉贵！”“你瞧他拿糖，一抓就准。”“他卖得真快，又那么热情，让人心里暖乎乎的。”

（P42第20段）张秉贵为革命站柜台的先进事迹广为传颂，多年来受到全国各地人民群众的赞扬……10名学生写道：“张伯伯，我们要向您一样，做革命的螺丝钉”……掘进队的女队长写道：“我要像您一样热爱自己的工作”……一位路过北京的青年农民……给张秉贵写了一首充满激情的诗……

分析：文中多处运用侧面描写，写他人对张秉贵的态度和看法，从他人口中说出对人物的评价，使人物形象更加全面、立体。

;小结：为了更好地刻画张秉贵的人物形象，作者综合运用了以下方法：

①多种人物描写方法，如语言、动作、心理、细节等

②对比手法，利用在矛盾冲突中塑造人物形象

③侧面描写来刻画，借他人之口来评价

丰富、多角度地对人物描写;人物通讯

写作要点;明德中学期末总结大会即将到来，学校校报准备设计一期“身边同学的风采”专题报道，展现当代青年的良好形象。

请你以校报记者的身份，以身边的同学为对象，写一篇人物通讯，要求主题明确，选材得当，生动形象，字数不少于800字。

;谢谢观看;答疑课

;1.赏析下面的句子。

你看，他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动，他抬头售货，及时发现需要照顾的老弱病残顾客，随时倾听顾客的要求和意见，不断解答顾客的询问，还要不停地拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘。

参考答案：这句话运用比喻手法、动作描写，把身体部位比作机器，生动形象地表现了张秉贵业务熟练、精湛的特点，不怠慢任何一位顾客，全心全意投入工作。

解题思路：手法+内容;2.“张秉贵今年59岁”一段以及下一段，记叙了张秉贵解放前后的几段经历，作者写这些事情的意图是什么？如果删除这两段对文章有何影响？

参考答案:（1）这两段对比了张秉贵解放前后的不同经