高中语文教学课件：《蜀相》 (1).pptx

;“沉郁顿挫”;《蜀相》;蜀相就是诸葛亮，题目改为《诸葛亮》是不是更好？改为《诸葛祠》如何？为什么以《蜀相》为题？;蜀相

杜甫;活动一：整体感知

（1）找一个字来概括本诗的感情基调。

（2）诗的主要内容是什么？前两联和后两联各侧重写什么？

（3）从题材上看，这首诗属于什么诗？;(1)“泪”——感伤、叹惋、痛惜。

(2)杜甫游武侯祠的所见所感。前两联侧重写景，后两联侧重抒情。

（3）咏史怀古诗。;活动二：具体探究

1.“丞相祠堂何处寻”中的“寻”字体现了诗人怎样的情感？“柏森森”能否改成“树森森”？;柏树适应性很强，多定居于岩石山地，它既能忍受酷暑，也能承受极度严寒，?为百木之长，素为正气、高尚、长寿、不朽的象征。《论语》：岁寒，然后知松柏之后凋也。;“柏”这个意象可以烘托诸葛亮的形象，而“树”就无法表达出这种效果。

“森森”给人整肃之感，说明武侯祠并非一个荒芜废弃的所在，而是有人在悉心维护，因此这也是人民爱戴诸葛亮的见证。;2．王国维说：“红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”(《人间词话》)参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这一联中，哪两个字与此诗的境界关系最为密切，为什么？

;（1）“自”“空”二字。“自”的意思是独自，“空”的意思是白白的，徒然的。（2）描绘了一幅青草映阶，鸟鸣婉转，春光大好图，但“热闹是它们的”，诗人的心中只有对诸葛亮深深的崇敬与追怀，青草在幽媚，鸟声再动听，也入不得诗人的眼、耳。（3）诗人以乐景写哀情，反向衬托，表达了诗人内心的伤感和惋惜，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

;诗人用“自”“空”二字表达深沉感慨的事例;3.问题：杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”概括了诸葛亮一生的功业，准确吗？;三顾频烦天下计，两朝开济老臣心;4.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”指什么人？;4.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”指什么人？;这英雄也包括作者自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人，???始终没有机会。即便如此，他仍挂念国事，心怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。;;写作背景;理思路;

;活动三：比较阅读，拓展延伸;理解性默写