初中古代山水游记散文教学初探.docx

初中古代山水游记散文教学初探

喻琼

【Summary】古代山水游记散文是初中语文教材中的重要组成部分，是对祖国大好河山的形象刻画，古代山水游记散文蕴含着独特的审美价值，对学生审美素养的教育有着重要的作用。本文系统的分析了初中语文古代山水游记散文教学现状，并结合实际教学情况，探索初中古代山水游记散文的教学策略。

【Key】初中语文古代山水游记散文教学策略

G633.3A1992-7711（2019）04-096-010

初中古代山水游记散文教学对学生语文素养的培养有着重要的作用，教学过程中，如果过于注重对山水游记散文中字词的讲解，忽视了学生的情感认知，学生对于山水游记散文的了解只停留在表面层次，难以体会到其独特美妙之处。素质教育背景下，我们要更新教学理念，创新教学方法，提高初中山水游记散文教学的有效性，引导学生体会古代山水游记散文所蕴含的人文价值与审美内涵，促进初中生语文素养的培养。

一、初中古代山水游记散文教学现状分析

古代山水游记散文是一种特殊的文学题材，是作者对旅途中所见所闻的一种思考与表达，古代山水游记散文文笔简洁，取材广泛，既可以描绘山川名胜的秀丽盎然，又可以记述某一地区的风土人情，通过古代山水游记散文学习，可以丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。目前，初中古代山水游记散文教学存在一系列问题，首先，教学方法过于单一，在教学过程中采用翻译背诵的方法向学生灌输教学知识，禁锢了学生的思维发展，学生对古代山水游记散文学习缺乏兴趣，如果在古代山水游记散文教学过程中，过于注重向学生传授文言知识，忽视了学生的审美体验，教学目的过于功利化，教学效果达不到预期要求，严重限制了学生语文素养的培养。

二、初中古代山水游记散文教学策略

（一）优化教学设计，激发学生的学习兴趣

初中古代山水游记教学过程中，我们要深入研读教材，优化教学设计，激发学生的学习兴趣，加深学生对文本的理解，强化学生的情感体验。首先，可以以文学常识为切入点，构建学生的文学知识体系，为学生更深层次的学习奠定基础。例如;学生在学习《记承天寺夜游》相关内容时，我们可以向学生介绍古代山水游记散文的主要形式，提高学生对游记概念的认知，丰富学生的知识体系，夯实学生的基础知识。其次，可以以自然之景为切入点，引导学生感受祖国山水之美，引发学生无限的遐想与想象，激发学生的学习兴趣，仍以《记承天寺夜游》为例，本诗以高度凝练的笔墨渲染了一副斑驳迷人的月下竹影图，是一篇自然之景的佳作，在讲解过程中，以自然之景为切入点，引导学生感受自然之趣，激发学生对自然和谐的崇尚与向往，提高学生的课堂参与度，来促进学生的语文素养的培养。

（二）创新教学方法，提高课堂教学的有效性

初中古代山水散文教学过程中，我们要创新教学方法，引领学生感受山水散文的神韵与魅力，激发学生学习的主观能动性，优化课堂教学质量。诵读是学生积累知识、体会文本思想的有效途径，教学过程中，我们可以采用诵读教学法，引导学生理解文本内容，强化思维情感，在诵读过程中，我们要指导学生的诵读读音，明确文章的诵读声律。例如：在学习《三峡》相关内容时，文中提到“巴中三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，该句中“裳”字用法十分考究，字音值得思辨，该字为cháng，意思为“下裙”，是北魏男子穿的一种裙子，诵读过程中，应对学生进行读音指导，使学生做到读准读对。其次，还可以采用配乐诵读的形式，如：在学习《与朱元思书》时，将韵律强的骈文与音乐有效的结合在一起，激发学生的想象力，促进学生对文本思想的把握，提高课堂教学的有效性。

（三）强化学生的理解感悟，实现学生的情感共鸣

初中古代山水游记散文不是字词的堆砌，其间蕴含着丰富的情感价值，实际教学过程中，我们要突出强调古代山水游记散文的人文性，引导学生体验文中所蕴含的情感价值与思想观念，用思想影响思想，用品格培养品格，实现学生的情感共鸣。例如：在學习《小石潭记》相关内容时，我们首先可以向学生讲述文章的写作背景，唐顺宗永贞元年，柳宗元因与当局者政见相左而被贬永州，十年后被召回长安，“兜头一盆冷水，朝廷厉声宣告”，他被贬到更为边远的柳州。

柳宗元政治仕途暗淡，为化解心中的愁绪而寄情山水，，他常常深入幽远之境，探访山水，通过对自然之景的描写，抒发自己心中的郁郁不得志，排解自己心中的愤懑，《小石潭记》便是在此背景下创作出的。作者在描写小石潭景物时，用了“凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字，这也正是他凄苦心境的写照，通过古代山水游记散文教学，我们能让学生的思想穿行于自然山河之间，引导学生感悟作者物我合一的境界，体会作者贬值后凄苦悲凉之情，强化学生的理解感悟，实现学生的情感共鸣，促进学生人文素养的培养。

结束语

综上所述，古代山水游记不仅是对自然山水的一种描写，更是作者心灵的回归，古代山水游记