四年级上册数学教案-6.4 商不变的 规律北师大版.docVIP

数学课时教学设计

第（）节

课题

商不变的规律

主备教师

米晶

使用教师

教

学

目

标

1.经历探索的过程，发现商不变的规律。

2.能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算。

3.进一步感受数学在实际生活中的应用。

教学重点

理解商不变的规律

教学难点

让学生在探索过程中发现商不变的规律。

教具准备

幻灯片

教学流程

教学内容

动态修改

情景导入

数学中蕴涵着无数规律，今天，我们再共同来找寻一种新的规律——商不变的规律

探究感悟

一、探索商不变的规律

1、投影仪出示：

8÷2=4 这组算式有什么规律？

80÷20=从上往下看，被除数和除数同时……

800÷200=从下往上看，被除数和除数同时……

8000÷2000=

2、能再举一些例子说明你的发现吗？

3、尝试用自己的语言描述你的发现。

商不变的规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（零除外），商不变。

二、体会商不变的规律。

1.观察77页“试一试”的两种计算方法。

2.同桌交流，动手试一试

3.学生汇报，并说说自己的想法。

积累创新

一．出示78页练一练第1题。

根据每组算式的结果直接写出第二个、第三个算式的得数。

(了解被除数和除数是否扩大或缩小了相同倍数，运用商不变的规律。)

二．计算下面各题，并与同伴交流。

240÷30=440÷20=80÷20= 360÷90=

120÷40=4800÷400=2400÷60= 9600÷800=

三、实践应用

出示78页第３题。

思考：一捆铁丝有多长？说说你是怎样想的？

课后延伸

出示78页练一练第五题“观察与思考”：仔细观察淘气的计算过程，你受到什么启发？

你能用这个方法计算下面各题吗？

150÷25800÷252000÷1259000÷125

板书设计：

商不变的规律

被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。

教学反思：