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数学课时教学设计
第()节
课题
商不变的规律
主备教师
米晶
使用教师
教
学
目
标
1.经历探索的过程,发现商不变的规律。
2.能运用商不变的规律,进行一些除法运算的简便计算。
3.进一步感受数学在实际生活中的应用。
教学重点
理解商不变的规律
教学难点
让学生在探索过程中发现商不变的规律。
教具准备
幻灯片
教学流程
教学内容
动态修改
情景导入
数学中蕴涵着无数规律,今天,我们再共同来找寻一种新的规律——商不变的规律
探究感悟
一、探索商不变的规律
1、投影仪出示:
8÷2=4 这组算式有什么规律?
80÷20=从上往下看,被除数和除数同时……
800÷200=从下往上看,被除数和除数同时……
8000÷2000=
2、能再举一些例子说明你的发现吗?
3、尝试用自己的语言描述你的发现。
商不变的规律:被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数(零除外),商不变。
二、体会商不变的规律。
1.观察77页“试一试”的两种计算方法。
2.同桌交流,动手试一试
3.学生汇报,并说说自己的想法。
积累创新
一.出示78页练一练第1题。
根据每组算式的结果直接写出第二个、第三个算式的得数。
(了解被除数和除数是否扩大或缩小了相同倍数,运用商不变的规律。)
二.计算下面各题,并与同伴交流。
240÷30=440÷20=80÷20= 360÷90=
120÷40=4800÷400=2400÷60= 9600÷800=
三、实践应用
出示78页第3题。
思考:一捆铁丝有多长?说说你是怎样想的?
课后延伸
出示78页练一练第五题“观察与思考”:仔细观察淘气的计算过程,你受到什么启发?
你能用这个方法计算下面各题吗?
150÷25800÷252000÷1259000÷125
板书设计:
商不变的规律
被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变。
教学反思:
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