高中语文教学课件：14-学习活动三　辨识媒介信息.pptx

学习活动三辨识媒介信息;活动第一阶段：阅读学习资源《涵养媒介素质，才有最美和声》，概括没有媒介素养的表现及涵养媒介素养的方法。

[参考示例]没有媒介素养的表现：(1)发布信息变成了造谣惑众；(2)讨论交流成了站队骂架；(3)观点碰撞变成了语言暴力。

涵养媒介素养的方法：(1)尊重议事规则；(2)保持公共理性；(3)对公共秩序和社会公德担负一份责任，对他人权利、公共秩序存有一份敬畏。;分组活动一辨识媒介信息遵循的原则

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第一步：小组成员搜集虚假信息被揭穿的例子;[参考案例]

案例1：郭女士接到一名自称孩子老师的陌生人的电话，说孩子在学校突发急病被送往市医院，检查诊断为急性胃穿孔，需交费才能做手术，并提供一个账号催其转账缴纳48000元手术费。郭女士立刻拨打孩子班主任的电话，得知孩子正在教室上课。;案例2：一网民在微博上发布一段视频称：“上海华师大三村小区内，楼下快递员冒雨送快递，一车快递被偷得没剩几件了，他在雨中暴哭，一直在嘶吼‘这叫我怎么办’。那个偷快递的人，你的良心不会痛吗！”快递小哥因快递被偷在雨中暴哭，引发网友热议，不少网友纷纷表示心疼。然而，当上海普陀公安分局找到这位快递小哥时，快递小哥告诉警方，雨中哭泣并非因为快递被盗，而是因为与女友吵架。;第二步，学会辨识虚假信息

下面是网上曾经爆火的韦东奕帮博士团队解决数学问题的新闻及真相，读后你有何感想？请谈谈应如何辨识虚假信息。

新闻：某科技公司欲建立仿真模型来模拟某产品的物理性能，其间由六个博士组成的团队研究了四个多月，也没有办法解决。后来，他们通过北大同学找到韦东奕，请他帮忙，韦东奕仅用一个晚上，就把问题解决了。后经团队测试，仿真数据和过往真实实验室的数据匹配率为99.8%。;真相：首先，该新闻起于一个拥有众多粉丝的博主，而非官方权威账号或平台；其次，记者采访韦东奕，他自己都未听说过此事；最后，六个博士四个多月没解决的问题，被韦东奕一晚上搞定，是“韦神”太神了，还是这六个博士水平太差了？这事经不起推敲。而这个虚假信息一传再传，大概是崇拜心理和想博人眼球的心理在作祟。;第三步：总结虚假信息的具体特点与共同特征

1．根据失真的案例，可概括出信息失真的具体特点

(1)网络信息失真扩大化。一些用户和网络媒体为了引起社会关注，或为了吸引更多的读者以提高点击率，不加核实，引用道听途说的消息，以讹传讹、误导受众，使新闻失去了真实可靠的本质。;(2)捏造事实、无中生有。综观网上流传较广泛的谣言，与历史矛盾、民众怨恨相关的谣言很容易在网民间流传，由于传播过程中挟带了传播者的情绪、怨恨、希冀，最终可能导致群体性的行动。这类谣言具有很强的煽动性、蛊惑性。

(3)添油加醋、歪曲夸大。在当事人的身份涉及“富、官”这类敏感词语的时候，少数网民会先入为主地为当事人添加形象设定，网络舆论则会不断美化受害者一方的形象，以达到加深对施害者的仇恨的目的，而仇恨的情感一旦过度膨胀，就会左右人们的理性判断，使人们离真相越来越远。;2．虚假信息的共同特征

(1)虚假信息借网络传播的速度更快、范围更广。

由于互联网的普及，信息借助网络的“翅膀”传播得更快，传达到的地区更加广泛，影响的人群数量巨大。然而，虚假信息和其他不良信息，同样也通过网络得到快速、广泛的传播，破坏了网络的和谐环境。;在传统媒介时期，虚假信息传播的范围是比较有限的，尤其是非全国发行的报刊和地方电台、电视台，即便它们刊播了虚假信息，其传播范围往往只在一定区域内，即使有一些人际间传播，其速度也相对缓慢。而在网络时代，虚假信息很容易借助网络不胫而走，迅速传播。;(2)虚假信息发布成本低、传播主体泛化。

随着自媒体时代的到来，网民既是信息的接收者，又成为信息的传播者，信息传播主体泛化。以微博为代表的社交媒体成为个体信息传播的主要平台。而网络身份的模糊性和信息发布者的匿名性有利于信息发布者逃脱社会责任和道德约束，这是造成网上虚假信息泛滥的重要原因之一。

同时，网络信息发布的低成本也助推了虚假信息的泛滥。信息发布者不需要核实身份，网民只需简单注册，在不需要缴纳任何费用的情况下，便可在各类平台上发布信息。;(3)虚假信息传播呈散布型网状传播结构。

网络虚假信息之所以快速传播，与网络传播的模式分不开。网络传播融合了大众传播(单向)和人际传播(双向)的信息传播特征，在总体上形成一种散布型网状传播结构，在这种传播结构中，任何一个网结都能够生产、发布信息，所有网结生产、发布的信息都能够以非线性方式流入网络之中。;(4)虚假信息在网络时代更具有“传播力”。

一般说来，虚假信息比真实信息具有更强的“传播力”。因为真实的信息受客观事实的限制往往接近真实的生活，而虚假信息则脱离客观事实进行虚构，所以更离奇，甚至更怪异，能满足人们的猎奇心理，因而更能被媒介和受众关注、