高中信息技术 6.2.2 信息的发布教案 教科版.docxVIP

高中信息技术6.2.2信息的发布教案教科版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自高中信息技术教科书教科版第六章第二节，标题为“6.2.2信息的发布”。教材从网络信息传播的角度，介绍了信息发布的基本途径和方式，强调了信息发布过程中应遵循的法律法规及道德规范。教学内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的信息素养，提高他们在网络环境下的信息发布能力和责任感。本节课将围绕信息发布的基本原则、渠道选择、内容规范等方面，结合实例分析，使学生深入理解信息发布的重要性，并掌握实用的信息发布技能。

核心素养目标

1.理解信息发布的基本原则和法律法规，具备网络道德意识。

2.掌握多种信息发布渠道及适用场景，具备信息传播能力。

3.学会筛选、整理和表达信息，提高信息素养和沟通效果。

4.能够评价信息发布的社会影响，培养负责任的网络行为习惯。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，经过之前的学习，他们在信息技术领域已经具备了一定的基础知识和技能。然而，在信息发布方面，学生的层次、知识、能力和素质方面仍存在一定的差异。

1.知识层面：学生已经了解了信息技术的相关概念，但对信息发布的原则、法律法规以及具体操作流程等方面的知识掌握程度不同。部分学生可能对网络信息发布的相关知识了解不足，需要加强引导和讲解。

2.能力层面：学生在信息检索、整理和表达能力方面有所不同。一部分学生具有较强的信息处理和沟通能力，能够快速掌握信息发布的方法和技巧；另一部分学生可能在这方面较为薄弱，需要提高。

3.素质层面：学生在网络道德意识和责任感方面存在差异。部分学生能够遵循网络道德规范，自觉抵制不良信息，具有较强的责任感；但也有部分学生对网络道德规范认识不足，容易受到不良信息的影响。

4.行为习惯方面：学生在网络行为习惯上表现各异。一些学生养成了良好的网络行为习惯，如合理使用网络、保护个人隐私等；而另一些学生可能存在过度沉迷网络、忽视个人信息安全等问题。

这些差异对课程学习产生以下影响：

1.影响学生对信息发布知识点的掌握。教师需要针对不同学生的知识层面，调整教学策略，确保学生能够掌握信息发布的基本原则和操作方法。

2.影响学生在实际操作中的表现。能力较强的学生可以迅速上手，发挥创意进行信息发布；而能力较弱的学生可能需要更多的时间和指导。

3.影响学生对网络道德和法律法规的认识。教师需要关注学生的素质层面，引导他们树立正确的网络道德观念，遵循法律法规，培养负责任的网络行为。

4.影响学生的网络行为习惯。教师应关注学生的行为习惯，通过课程教学引导学生养成良好的网络行为，提高信息素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好高中信息技术教科书教科版第六章第二节“信息的发布”的相关内容，以便在课堂上随时翻阅和参考。

2.辅助材料：

-准备与信息发布相关的案例图片，如社交媒体发布的信息截图、新闻网站发布的新闻等，以便分析不同渠道信息发布的特点。

-收集并整理关于信息发布原则、法律法规的图表，帮助学生直观理解信息发布应遵守的规则。

-搜集一些关于信息发布技巧的视频资料，如如何撰写吸引人的标题、如何进行有效的信息推送等，提高学生的实际操作能力。

-准备一些网络谣言、虚假信息的案例，用于讨论和剖析，增强学生的信息辨别能力。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，交流信息发布的心得和技巧。

-在教室前方设置多媒体展示区，方便教师展示辅助材料，进行讲解和案例分析。

-若条件允许，可以设置一个模拟信息发布的环境，如模拟新闻发布会的场景，让学生在实际情境中学习和体验信息发布的过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台，上传关于信息发布原则和渠道的预习资料，明确要求学生了解信息发布的基本概念和流程。

-设计预习问题：围绕信息发布的原则，设计问题如“信息发布时应遵循哪些法律法规？”“不同渠道的信息发布有哪些特点？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件等方式提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解信息发布的相关知识点。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录下自己的理解和不解之处。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至学习平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和社交工具，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触信息发