高中语文教学课件：2024届高考专题复习：整体感知，读懂小说.pptx

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特点;命题

特点;备考

建议;通晓教材;从关联教材数量、高考题与教材的关联可以看出，用考试引导教学回归教材，实现考试与教学同向而行，是近两年高考试题的一个重要发展趋向，但是目前主流的备考策略中在教考衔接中还存在几个问题，没做到紧跟高考风向，做到真正与高考对接。;22甲卷：《支队政委》王愿坚新教材：选必修中《党费》王愿坚

;主观题第9题：这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。

;教材规划：选择性必修中册第37页第二单元“单元导语”

;小说：环境美、形象美、情节美、结构美、智慧美和语言美……

在部编新教材中：共有15篇小说文本和《红楼梦》。;巩固基础;按篇幅分;;;;;小说三要素及主题：小说的三个要素是人物、情节、环境。这三个要素的有机组合，构成了小说独特的系统机制：通过以情节为主导、人物为焦点、环境为依托的结构，概括社会生活，反映社会生活。;小说的三要素包括，人物、情节、环境。

人物包括：主要人物、次要人物两种；

情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说(如《祝福》)还有序幕和尾声；

环境包括：自然环境、社会环境两种，主要是指人物活动的时间、地点、季节、气候、景物、社会背景、地方风俗、社会关系。;主题;关系解读;;阅读指导;第一步：划分层次，厘清情节（人物+时间+地点+事件）;小说阅读题围绕四个要素来出题考，我们在做题时要把握三个关键思路：

1.是什么：

2.为什么：

3.怎么样：;2.阅读后先明确四点：①划分层次，理清情节；②依据事件，把握人物形象；

③分析环境，明确作用；④概括主旨，把握作者情感。;;4.①外貌描写上，“老包那么个尖下巴，那张皱得打结的脸”，此处使用漫画式夸张表现出老包的身体瘦弱，生活贫困，历经沧桑。

②动作描写上，“老包小心地拉开抽屉，把老花眼镜拿出来戴上，慢慢念着。像在研究一件了不起的东西”，夸张地表现了老包收到学校来信时的激动与期盼。

③细节描写上，“老包把这两张???读了二十多分钟”“他用指甲一行行划着又念第二遍”，使用漫画式的夸张表现了老包在看到儿子成绩单和缴费单后的失望与焦虑。;5.D。“‘我’被打动的原因是受到了老沈精神的感染，从中得到了人生启示”错。原文表述为“当然它打动我的一半理由在于画外”，即“我”受到《斗寒图》感染的一半原因是画本身，一半是画所呈现出的老沈刚直不屈的精神。

6.A。A.“丰富了老沈艺术者的形象”错。小说开头“在那个风云多变的时代，老沈的处境并不稳”暗示了故事发生的时代背景，为后文不畏艰难、执着追求艺术的老沈出场做了铺垫。

7.①推进情节：“我”是事件的参与者，随着“我”的所见所闻，情节得以进一步发展。②讲述故事：小说故事由“我”来讲述，叙述内容更加真实可信。③衬托人物：以“我”的视角叙述，能更真实地为读者呈现出一个傲岸不屈的老沈，使执着于艺术追求的老沈形象更加真实丰满。④突出主题：以“我”的视角叙述，表达了在那个风云变化的时代艺术工作者对艺术追求的坚守，凸显了对文艺工作者美好品格赞美的主题。;8.人情美：人与人之间的关心支持、鼓励安慰。如文中因为担忧老沈，“我”饭也没吃，就去他家看他；“我”与潘大年对老沈画作的肯定、范瑛对老沈安危的关心等。

人性美：①善良真诚。文中“我”、潘大年、范瑛担忧、关心、保护老沈，体现了人性美。②刚毅不屈。面对歪曲评价、恶意中伤，老沈没有屈服，而是激情奔涌、挥毫泼墨，作《斗寒图》。③执着追求。老沈坚信自己的画找不出什么毛病，表现出他对艺术创作不改初心、执着追求。;5.B。“这其实是在为自己所犯的错误找借口”错误，应该是林振明的自我悔过。

6.D。“小说运用语言、神态、外貌等描写”错误，无外貌描写。

7.①陈警官将手铐放在手提袋中，而不是戴在林振明手上，可以看出他对林振明的信任，这对林振明正确认识自己的错误、真诚悔过起到了重要的作用。②陈警官在小说的情节发展中起到了关键的作用，他不拆穿事情的真相，主动而自然地配合林振明，既尊重并感化了林振明，又保护了一位纯真的女性对美好人生的想象与希望，体现了人性之美，使文章的主题更深刻。

8.①真正的罪犯是林振明，旁边的“罪犯”是真正的警官，这出乎读者的意料。②“人难免有犯糊涂的时候”，林振明交代了自己成为罪犯的主要原因，合乎情理。③前文的故事情节有大量的伏笔、铺垫，如林振明拒绝和刘霞出去走走；当刘霞称赞他是警察时，林振明表情复杂；称自己“丢失手机”，这些都暗示他并不是真正的警官，这使故事的结尾合乎逻辑、合情合理。