高中语文教学课件：2024届高三一轮复习之读懂诗家语0子.pptx

原创欲读千家诗，先解“诗家语”——诗歌鉴赏入门课2024届高三二轮复习之古诗鉴赏

真题引路壹

真题引路年代体裁作者客观题考向主观题考向2023新高Ⅰ卷宋诗林希逸词的内容理解与赏析、语言特色鉴赏主旨考察，结合课外评论分析【诗歌主题】2023新高考Ⅱ卷宋诗林??逋诗的内容理解与赏析、艺术特色对比鉴赏课内外诗歌相互印证，鉴赏诗歌内容、情感的能力，分析【诗歌感情】2023·全国乙卷宋词陆游诗歌的综合理解和赏析能力评价诗歌中作者的思想情感的能力，分析【诗歌感情】2023·全国甲卷宋词晁补之诗歌的综合理解和赏析能力诗歌语言考察，结合内容分析【句子的妙处（炼句）】

真题引路年代体裁作者客观题考向主观题考向2022新高Ⅰ卷宋词魏了翁词的内容理解与赏析、语言特色鉴赏主旨考察，结合内容分析【做人的道理】2022新高考Ⅱ卷唐诗李白诗的内容理解与赏析、艺术特色对比鉴赏表现手法（抒情方式）考察，结合内容分析【如何抒发离愁别绪】2022·全国乙卷唐诗王勃诗的内容理解与赏析表现手法（抒情方式、修辞）考察，结合内容分析【排遣离愁的方法不同】2022·全国甲卷宋词欧阳修文同对比，诗的内容理解与赏析表现手法对比考察，结合内容分析【画眉鸟作用】

贰考情分析

考情分析1.考点分布：主要体现在诗歌语言的翻译上，出发点是让学生读懂文本，目的是考查学生的阅读理解能力，能从古诗文阅读迁移至古诗词阅读，为隐性考查。2.考查内容：应通过熟知教材的古诗词，培养理解分析古诗词的能力，是解答古诗鉴赏的必备知识和底层逻辑。3.掌握程度：知晓古人表达心境会借助古诗词特有的“形”和“语”来表达，能在较短时间内翻译古诗词的文本内容，把握诗人情感。

问题思考1.“离别宽衣带”怎么理解？为什么分别了还要把衣服解开？2.“尽日解鞍山店雨，晚天回首酒旗风”中“尽日解鞍”是什么意思？难道说一整天都在解下马鞍？

诗歌难在何处“它常常是不合法的,它常常是不合理的,它常常是无言的。即无法,无理,无言。”暗示性、含蓄性、跳跃性、多义性、凝练性特殊句法、词类活用，把古诗当成文言文去读

叁解读“诗家语”

诗之”语“书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。【首联】（我）年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中原，（收复故土的豪迈气概）坚定如山。【颔联】记得雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关。【颈联】（我）当年白白地以万里长城来自我期许，到如今鬓发已渐渐变白，（盼恢复都城已成空谈）。【尾联】出师表真可谓名不虚传，（有谁像诸葛亮）那样鞠躬尽瘁，功绩卓著！【链接教材】

诗之”语“【诗家语特点一：留白】类型示例省略主谓宾例：转朱阁，低绮户，照无眠（苏轼《水调歌头》）析：月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着毫无睡意（的我），省略了谓语“照”后面的宾语。例:“试问卷帘人，却道海棠依旧。（李清照《如梦令》）析:“试问”前省略的主语是“吾”，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。对话中上句或下句的省略例:“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”(贾岛《寻隐者不遇》)析:语句精练，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。

诗之”语“【诗家语特点一：留白】类型示例意象组合中联结词语的省略例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远《天净沙·秋思》）析:诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡的游子暗淡的心绪协调一致。省略喻词例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥《过零丁洋》）析：山河破碎，（像）风中飘飞的柳絮，身世浮沉，（如）雨中的浮萍

诗之”语“【诗家语特点二：语序颠倒】类型示例主谓前置江边扫叶夕阳僧。【正常语序:夕阳僧江边扫叶】主宾互换秋色渐将晚，霜信报黄花。【正常语序:黄花报霜信】定语前置紫收崛岭芋，白种陆池莲。【正常语序:收氓岭紫芋，种陆池白莲】定语后置我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。【正常语序:一夜飞度月镜湖】定中互换江山故国近，风物饶阳美。【正常语序:故国江山近，饶阳风物美】状语前置凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。【正常语序:竹声新月依旧似当年】

诗之”语“【诗家语特点二：语序颠倒】类型示例状语后置登高临远虽多感，叹老嗟卑却未曾。【正常语序:却未曾叹老嗟卑】名词做状语前置北阙休上书，南山归敞庐。【正常语序:休(向)北颜上书】名词做状语后置人面不知何处去，桃花依旧笑春风。【正常语序:桃花依旧(于