《草房子》整本书阅读导读课教学设计及反思 .pdfVIP

“小学生整本书阅读的指导策略实践研究”

《草房子》阅读交流课教学反思

【作品分析】

《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部

扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭

心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接

参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作

品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓

的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能

真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。

【导读理念】

培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，

让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，

读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏

陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。

学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰

富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已

经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的

感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质

作保证，不是随便什么书都能让学生读的。

《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我

们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体

会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰

到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩

说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思

想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是

美。”

【指导目标】

1.通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的

认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读

《草房子》一书的兴趣。

2.品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含

的美。

3.适当训练学生的语言表达能力和想象能力。

4.通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方

【指导重点】

1.由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书

的兴趣。

2.掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法

而读。

【指导过程】

一、开篇引言

中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友

有过这样一段对话：

叔叔，你希望有人敲门吗?

希望。

那我去敲门，你会去开门吗?

当然开门。

我要是晚上敲门呢?

我讲故事给你听，你讲故事给我听。

那一一我怎样才能找到你呢?

我就在书中等你。

是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。

我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走

过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的

心灵之约。

二、初步感知主人公桑桑形象，激发学生阅读兴趣

今天这节课老师给同学们带来了一部儿童文学作品，这

本书中那些优美的文字，那一个个生动感人的故事，深深吸

引着我，其中有这样一个故事，我想分享个大家:

1.出示文字，感受桑桑的异想天开、淘气、天真

自由读，说说这段文字讲了一件什么事？

猜想一下桑桑父母知道这件事后会怎样惩罚他？这样的

事情你干过吗？桑桑是个怎样的孩子？

2.出示文字，感受桑桑的勇敢

文中的这个孩子有大胆的想法、不着边际的想法，这些

想法就叫做异想天开，这个淘气、顽皮、异想天开的桑桑做

的这样的事情在这本书中可有很多呢，一个故事怎么能吸引

我们呢？我们接着看：

出示文字：

桑桑已经看出来了，他们要在这里欺负纸月。

教师提问：看到这，同学们有什么想说的？

教师：是呀，为什么会欺负纸月，接着往下读这个故事

出示文字：

桑桑心里其实是害怕的。他不是板仓的人，他面对着的

又是三个看上去都要比他大比他壮实的男孩。但桑桑很愿意

当着纸月的面，好好地与他人打一架。他在心里战栗地叫喊

着：“你们来吧！你们来吧！”两条细腿却如寒风中的枝条，

瑟瑟发抖。他甚至想先放下手中的砖头，到大树背后撒泡尿，

因为他感觉到他的裤子已经有点潮湿了。

指名读，说一说从这段文字中你有看到了一个怎样的桑

桑？

教师：我最欣赏他读的这句话“你们来吧！你们来吧！”

从中你听出了什么？试着读读