基于小班化教学的深度阅读实践与探究--以三年级童话阅读教学实践为例.docxVIP

基于小班化教学的深度阅读实践与探究--以三年级童话阅读教学实践为例

随着教育改革世界性趋势的发展，我国越来越多的城市开始借鉴国外先进的教学模式。“小班化”教学即是在这股大潮中涌进我们视野的。语文课程标准要求“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。“小班化”教学模式为实现这个标准提供了传统大班教学模式所不具备的条件和优势。传统的大班语文教学，由于人数多，老师无法做到在课堂上兼顾每位学生，所以学生自主参与课堂活动的机会较少，被动接受的成份较多，这就难免会有“一刀切”、“一锅煮”的现象，在一定程度上影响到学生的自主性和积极性。而小班化教育的出现，为解决传统大班语文教学的弊端开辟一条良好的途径。在这种环境下，我们语文教学也在悄然发生着变化，深切地感受到小班教学独具的魅力及优势。

1.融洽的师生关系

语文学科是能体现人文性最多的学科，教师对学生真挚深厚的感情是开启学生智力和美好心灵的钥匙，学生对教师的信任和依赖是协助教师教学和管理的有利条件。小班人数少，教师可以利用师生的近距离，让学生真切地感受到老师对自己的关注。老师有时间也有精力对学生进行全面了解，把自己无微不至的爱传达给每一位学生。学生则会在老师对他的尊重与爱护中拉近自己与老师心灵的距离，愿意与老师做朋友，乐