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新课程“以能力立意”背景下的备考方略

——2010新课程高考数学备考漫谈

范忠良2010-3-6

一、高考数学复习相关理论话术

1、“考查基础知识的同时，注意考查能力”，“以能力立意”

2、“空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及分析问题和解决问题的能力”

其中数学的“核心能力”是思维能力、思维能力不仅包括逻辑思维能力，还包括探索能力、直觉思维能力、合情推理能力和策略创造能力。

3、“高考命题突出的是对思维能力的考查，淡化对知识点的覆盖。从学科整体意义和思想含义上立意，注重通性同法，淡化特殊技巧。”

4、“高考对思维的考查有三个层次：”

①对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；

②运用演绎、归纳和类比进行推理；

③准确、清晰、有条理地进行表述，体现在不同的题型上。

5、“注重考查数学的思想方法：数形结合的思想，分类讨论的思想，转化与化归的思想，函数与方程、不等式的思想”

数学不仅仅是一种重要的“工具”或者“方法”，更重要的是一种思维模式，表现为数学思想，数学的思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴函于数学知识的发生、发展和应用的过程，又相对超脱于具体的数学知识，是提高数学能力，特别是提高数学综合能力所不可缺少的，

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6、“运算能力是思维能力和运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算能力的考查主要是以含字母的式运算为主，同时要兼顾对算理和逻辑推理的考查。”

运算能力主要是数与式的组合与分解变形的能力，包括数字的计算、代数式和某些超

越式的恒等变形、集合的运算、解方程与不等式、三角恒等变形、数列极限的计算、几何图形中的计算等，运算结果具有存在性、确定性和最简性。

7、“高考对运算能力的考查提出了三个方面的要求：”

会根据法则、公式、进行数、式、方程的正确运算，变形和数据处理；能根据问题的条件，寻求设计合理、简捷的运算途径；

能根据要求对数据进行估计和近似计算。

8、“题目的相对难度。”

9、“空间想象能力的四个层次：”

看着实物能知道图形中基本元素及其相互关系；

根据条件画出正确的图形，根据图形想象出直观形象；

对不能作图或不便作图的情形，能想象出出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变形。

10、“坚持以三基为本。”

基础知识，基本技能，基本思想方法，坚持能力与素质的培养，重点复习与全面复习相结合，对于基础的重视，怎样强调都不为过。关注对常见问题的整体把握。

11、“注意应试能力的培养”

要特别关注应试心理，包括考场上的，也包括复习过程中的。

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多激励，多鼓励，和学生保持协调、和谐的师生关系，师生关系也是分数增长点。注意学生的态度、情感、意志对其数学学习成绩的影响，注重采取恰当的方法提高和保持学生对数学的兴趣，增强克服困难的信心。

对试卷结构、试题难度，难度控制的特点要正确认识，要让学生通过实践来认识、来

强化。

要尽早让学生体验、积累考场经验，尽早确定适合自身特点的考场策略。

12．“要放在学生高考备考的整体氛围中来落实数学复习的各个环节”

从基础知识的夯实，到数学思想方法的强化，直至将数学基础知识、数学思想方法内化为数学解题能力要放在学生高考备考的整体氛围中来落实

13、“源于课本，高于课本，活于课本”

二、数形结合——高考数学的灵魂

数学是研究现实世界中数量关系和空间位置的科学。“数形结合”的概念中，“数”指的是数学符号语言，如：未知数，方程，函数，不等式等。“形”指的是直观的，能看得到的图形,包括：点，数轴，平面直角坐标系，图表,函数图象，曲线，几何体等。

数和形的各自特点：

数

数

抽象精准

形

直观概约

课本各章节中，分别有哪些形呢？

我要求学生：“熟记60个形，自信走进高考场！”这60个形主要包括：1．函数图象 一次函数，二次函数，三次函数，反比例函数，对钩函数，指数函数，对数函数，三角函数等。

曲线 圆，直线和圆，圆与圆，椭圆，双曲线，抛物线等。

几何体 空间四边形，正四面体，正方体，共底边的等腰三角形，与线面垂直有关的模型等。

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三、数学解题三要素

数学解题要有三个要素：1.数学基础知识；2.数学思想方法；3.数学解题策略.

有基础知识作为解题的基础,有数学思想方法作为支撑，还要有数学的解题“策略”统帅,才能顺利解出题.

1、数学基础知识

如何夯实数学的基础知识呢？我在班上推广一种叫做“数学知识联想”的游戏，推荐给大家。

这个游戏是怎么做的呢？

（1）.联想某个数学的关键词，比如说线面垂直、二次函数、数量积等等。

（2）.围绕关键词说出与之相关的“真命题”，可以是公理、定义、性质、定理，可以是自己从题