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3记金华的双龙洞

记金华双龙洞教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，会写13个生字。正确读写“浙江”等词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教材分析：

这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。全文结构严谨，内容安排井然有序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。两条线索有机交融、贯穿始终。同时，作者观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明，不失为一篇写景佳作。教学重难点：

１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。

２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。教具准备：录像带、投影片教学课时：两课时导学案

一、我来了解一下作者叶圣陶（1894—1988年），原名叶绍钧，江苏关县人。他从“五四”时期开始创作，作品很多，著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。1957年，他60多岁时，游览了金华的双龙洞和冰壶洞，写了《记金华的两个岩洞》这篇游记。本文是从这篇游记中节选的，节选时略有删改。原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里。

二、我能将本课的词语自己写会。

浙江簇拥呈现色彩明艳

溪流山势仿佛

孔隙

臀部稍微

额头

擦破石钟乳

价值源头

三、我要认真地读课文，试着完成下面的练习。

1、《记金华的双龙洞》这篇课文的作者是（

）。课文按照（

）的顺序依次写了（

）→（

）→（

）→（

）→（

）→（

）的情况。

2、金华的双龙洞的路上景色特点是明艳，外洞的特点是（

），内洞的特点是（

），连结外洞和内洞的是孔隙，它的特点是（

）。

一、复习旧课，导入新课。

１、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。

２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗。外洞、洞口各有什么特点。（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗。４、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙。（出示投影片，指导学生理解“孔隙”）

二、教学第四段。

１、这孔隙有什么特点。请同学默读第四段，边读边想。２、读后问：①作者用什么方法通过孔隙。（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点。（孔隙窄板书：窄）

②人卧在船上后那个样子是怎样的。用“－－”划出有关的句子，

读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点。（孔隙矮板书：矮）

③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的。用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了挤压过来。”一句，自由朗读，读后问：“挤压”是什么意思。（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉。从这又说明了孔隙还有一个什么特点。（孔隙险板：险）３、小结：从这一段的理解可以知道孔隙的特点是（指着板书理解）４、设计引读：孔隙很窄，只有;孔隙很矮，只要你体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计）

５、下面我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。

６、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。

三、教学第

五、六段。

１、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢。２、默读第五段，思考这一段有几句话。每句话讲了什么。３、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大）４、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。

５、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的。

６、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗。哪个句子讲明了。指名读出有关句子，再相机点题。

四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗。出示幻灯，学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

五、小结：

同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。

六、板书设计：

3、记金华的双龙洞

景象奇异

沿途风光→洞口→外洞→孔隙→内洞

宽

高大窄小黑大