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3记金华的双龙洞
记金华双龙洞教学设计
教学目标:
1、认识5个生字,会写13个生字。正确读写“浙江”等词语。
2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落,能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
3、领悟按游览的顺序进行叙述的写作方法,积累语言。教材分析:
这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。全文结构严谨,内容安排井然有序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。两条线索有机交融、贯穿始终。同时,作者观察仔细,描写形象生动,景物特点鲜明,不失为一篇写景佳作。教学重难点:
1、理清课文的条理,练习给课文编写提纲。
2、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。教具准备:录像带、投影片教学课时:两课时导学案
一、我来了解一下作者叶圣陶(1894—1988年),原名叶绍钧,江苏关县人。他从“五四”时期开始创作,作品很多,著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》,长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》等。1957年,他60多岁时,游览了金华的双龙洞和冰壶洞,写了《记金华的两个岩洞》这篇游记。本文是从这篇游记中节选的,节选时略有删改。原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里。
二、我能将本课的词语自己写会。
浙江簇拥呈现色彩明艳
溪流山势仿佛
孔隙
臀部稍微
额头
擦破石钟乳
价值源头
三、我要认真地读课文,试着完成下面的练习。
1、《记金华的双龙洞》这篇课文的作者是(
)。课文按照(
)的顺序依次写了(
)→(
)→(
)→(
)→(
)→(
)的情况。
2、金华的双龙洞的路上景色特点是明艳,外洞的特点是(
),内洞的特点是(
),连结外洞和内洞的是孔隙,它的特点是(
)。
一、复习旧课,导入新课。
1、上一节课,我们初步学习了课文,弄清了作者的游览顺序,了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。
2、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗。外洞、洞口各有什么特点。(结合板书:引导学生说,先指名说,再各自练说)3、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,让我们和作者一道去玩赏、领略,好吗。4、过渡:从外洞到内洞要经过一段路,这就是孔隙,那么什么叫孔隙。(出示投影片,指导学生理解“孔隙”)
二、教学第四段。
1、这孔隙有什么特点。请同学默读第四段,边读边想。2、读后问:①作者用什么方法通过孔隙。(小船)这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点。(孔隙窄板书:窄)
②人卧在船上后那个样子是怎样的。用“--”划出有关的句子,
读一读,仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点。(孔隙矮板书:矮)
③那么,坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的。用“~~”划出有关的句子,出示“眼前昏暗了挤压过来。”一句,自由朗读,读后问:“挤压”是什么意思。(挤过来,压下来)为什么会有这样的感觉。从这又说明了孔隙还有一个什么特点。(孔隙险板:险)3、小结:从这一段的理解可以知道孔隙的特点是(指着板书理解)4、设计引读:孔隙很窄,只有;孔隙很矮,只要你体会孔隙的特点。(按课文写孔隙特点的内容设计)
5、下面我们再来欣赏录相,亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。
6、作者就是这样先写出孔隙的窄,再写孔隙的矮,最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段,先自由练背,再指名试背,互相背。
三、教学第
五、六段。
1、过渡:经过孔隙就进入了内洞,内洞又有什么特点呢。2、默读第五段,思考这一段有几句话。每句话讲了什么。3、指导理解每句话讲了什么,并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词,理解“即使不比作什么,也很值得观赏。”一句,概括出内洞的特点。(板书:黑、奇、大)4、内洞确实很黑、很奇、很大,观看录相,欣赏体会。
5、下面请同学再仔细朗读课文,看看课文是怎样描写内洞的。
6、读到这里,你知道双龙洞名的来历吗。哪个句子讲明了。指名读出有关句子,再相机点题。
四、作者游完了内洞,又排队出了洞,你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗。出示幻灯,学生先说,再指名说。我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞。
五、小结:
同学们,通过学习《记金华的双龙洞》这一课,我们欣赏了双龙洞的美丽奇特,领会到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文,好好欣赏欣赏。有机会,我们亲自到双龙洞去游一游。
六、板书设计:
3、记金华的双龙洞
景象奇异
沿途风光→洞口→外洞→孔隙→内洞
宽
高大窄小黑大
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