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第2课用气球驱动小车
(教材P44~45)
授课时间:______________累计1课时
课题
用气球驱动小车
课型
新授课
教学
目标
科学知识目标
1.知道气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫反冲力。
2.知道要使静止的物体运动,就要对物体施加力。反冲力越大,小车行驶得越远。
科学探究目标
1.会组装用气球反冲力作动力的小车。
2.会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。
3.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标
1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。
3.体验合作的重要性。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动,满足人们生产生活的需要。
2.知道改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。
教学
重难点
重点:探究气球小车的反冲运动。
难点:探究气球小车运动快慢与反冲力大小的关系。
教学
准备
为学生准备:小车、大小不同的气球、不同粗细的气球喷管、胶带、长线、夹子、支撑条、学生活动手册。
教师准备:学生实验材料1套、班级记录表、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.提问:把气球充足气后放开,气球会怎样运动?(预设:会向前飞出去;会上下乱窜;会四处乱飞;……)
2.演示:将气球吹大,捏紧气球颈部,然后猛地松开。(教学提示:引导学生仔细观察松手后气球的运动。)
3.提问:你们观察到的现象和自己猜测的一样吗?你们还发现了什么?(预设:有些不一样,还发现气球在飞的过程中有气体喷出来。)
4.揭题:气球喷出气体时可以驱动气球在空中运动,那我们能用气球驱动小车吗?大家一起来实践一下吧!(板书:用气球驱动小车)
【设计意图】在学生已有的认知基础上引出问题,提升学生的探究兴趣。
探索一:感受气球的反冲力
1.过渡:要想知道气球能不能驱动小车,我们首先来研究一下气球的运动特点。
2.布置任务:出示活动帮助卡,引导学生感受气球的反冲力。
3.研讨汇报。
组内研讨帮助卡
主持人:气球喷出来的气体会产生力吗?理由呢?
学生1:会。因为手感受到了推力。
主持人:气球往哪个方向飞?有什么规律吗?
学生2:气球可以往各个方向飞,但始终与气体喷出的方向相反。
主持人汇总大家的发言。
4.小结:气球运动方向与气体喷出方向相反。
5.讲解:气球里的气体喷出时,会产生
一个和喷出方向相反的推力,这个力叫
反冲力。
探索
与研讨
探索二:用气球驱动小车
1.过渡:既然气球能产生推力,下面我们就利用气球来驱动小车。
2.布置任务:出示实验帮助卡,指导学生组装气球驱动的小车并完成测试。
3.研讨汇报。
组内研讨帮助卡
主持人:为什么充足气的气球可以驱动小车呢?
学生1:因为气球喷出的气体会产生反冲力,反冲力可以驱动小车前进。
主持人:如何让小车行驶得更远?
学生2:用大气球可以使小车行驶得更远。
学生3:用粗细适宜的喷管可以使小车行驶得更远。
主持人汇总大家的发言。
集体汇报帮助卡
主持人:请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。
小组1:我们小组的气球小车能够运动起来,并且通过多次测试发现,用大气球和粗细适宜的喷管能使小车行驶得更远。
主持人:其他小组对小组1的汇报有疑问吗?请小组代表回答。
小组2:请问大气球能让小车行驶得更远的原因是什么?
主持人:这个提问非常好,我们给小组1的同学一定的讨论时间,其他小组也可以思考。
探索
与研讨
小组1:经过交流讨论,我们认为是因为大气球存储的气体更多,喷气时产生的反冲力更大,因此能推动小车行驶得更远。
主持人:请问其他小组对小组1的解释有不同意见吗?
其他小组:我们同意他们的解释。
主持人:谢谢大家的发言,汇报活动结束。
4.小结:充气后的气球具有能量,喷气时会产生反冲力从而推动小车前进。在同样的水平面上,反冲力越大,小车行驶得越远。
【设计意图】在探索一中,对反冲力的研究只是一种感受,而探索二让这种感受变得直观。通过实验,学生可以清楚地看到小车在气球喷出的气体的作用下运动起来,而且运动的方向与气体喷出的方向相反,从而让学生更深刻地理解反冲力。
拓展
与小结
1.提问:你们还知道哪些地方利用了反冲力吗?(预设:火箭;喷气式飞机;烟花;乌贼;……)
2.小结:当物体内部有物质喷出时,会产生与喷出物质方向相反的反冲力,这个物体会在反冲力的推动下运动起来,运动方向与喷出物质的方向相反。(教学提示:根据时间酌情安排学生观看《火箭发射全过程》、《水上飞行器》等微视频。)
板书
设计
3.2用气球驱动小车
反冲力:气球里的气体喷出时,产生的和喷出方向相反的推力叫反冲力。反冲力越大,小车运动得越远。
教学
反思
本节课是关于气球驱动小车的问题,学生在实际
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