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人教版四年级数学上册田忌赛马说课稿
田忌赛马说课稿
一、说教材
【教材简析】
《田忌赛马》这篇课文是人教版小学语文四年级上册中的一篇主体阅读课文。课文按照故事发展的顺序,讲述了战国时期,齐国大将田忌与齐威王赛马,在孙膑的帮助下,转败为胜的故事。本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以培养学生认真分析的科学思维方法。
本课侧重于培养学生认真观察分析的态度和科学的思想方法,是指导学生学习按一定顺序表达方法的好文章。
【教学目标】
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中对本学段阅读课的要求,我将本课的教学目标确定为:
1、正确流利有感情地朗读课文,理解田忌转败为胜的原因,懂得无论胜利还是失败都应该冷静仔细分析局面,把握时机,找到解决问题的好方法。
2、抓住人物的动作、语言、神态来感悟人物的情感及性格特点,体会孙膑的聪明才智。
3、概述课文,继续培养概括能力。
4、认字6个,写字8个。理解“扫兴、疑惑、调换、顺序、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑”等词语在课文中的意思,积累“垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、得意扬扬”等成语。
【教学重点】
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
【教学难点】
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?
【学情分析】
四年级学生学习兴趣浓厚,已初步有自主合作学习能力,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,来理解感悟作者的独特感受。在阅读中我主要让学生采用多种形式尽情地读,读中感悟。另外本课的词句,学生理解起来有较大的难度,需要学生具有联系上下文以及实际思考的能力,正是培养学生此项技能的有效契机。
【教学准备】
学生准备:每人准备六匹小纸马。
教师准备:利用现代化教学手段能给学生以直观的感受,因此,我准备了《田忌赛马》的多媒体课件;两场比赛马的出场顺序可以动手操作,我准备了绿、黄两色的马各三匹,分别标上“上、中、下”字样。
二、说教法和学法
说教法
古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要
被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下:
1.情景设置法——激发感情,引起兴趣。
2.提问法——逐步引导,逐渐深入。
3.点拨法——展开联想,拓展思路。
4.重朗读——感情朗读,读中悟情。
其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。可以说,点拨法是开启学生智慧,点燃思维火花,提高教学效率,解
决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
说学法
“一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
学法具体如下:
1.勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。
2.讨论法——积极参与,总结规律。
3.自主探究法——学生实践,巩固提高。
4.悬念法——带着问题,巩固提高。
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以
下几个环节展开。
(一)课前游戏,激发兴趣。
通过玩纸牌的游戏,使学生产生疑问,从而激起对学习课文的兴趣,同时检查学生课前预习的情况,以便以学定教。
(二)析疑定向,自读探索,出示学习目标。
让学生自读课题,说说读了课题你想知道什么?让学生思考质疑,培养他们发现问题的能力,因为学贵有疑,一旦他们提出了疑问,就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上,归纳出本节课的学习目标,使学习目标明确。
学习目标:
1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思;
2、正确流利有感情的朗读课文;
3、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
(三)根据学习目标,确定自学提示,自读自悟解疑。
在学生快速浏览,找出描写两次赛马的段落之后,出示自学提示1:
①大声朗读1—2自然段、12—17自然段;
②按照下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候,田忌先用___对齐威王的___,接着用___对齐威王的___,最后用___对齐威王的___。由于
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