消除幼师与家长沟通障碍.docx

消除幼师与家长沟通障碍

消除幼师与家长沟通障碍

家园合作能否成功，能否最大限度地发挥作用，要受到多方面因素的影响。

家园合作能否成功，能否最大限度地发挥作用，要受到多方面因素的影响。

其中教师与家长的沟通效果是一个十分重要的因素。沟通是一种相互理解，彼此

其中教师与家长的沟通效果是一个十分重要的因素。沟通是一种相互理解，彼此

接纳对方观点、行为，在双向交流中彼此互相协调的默契。

接纳对方观点、行为，在双向交流中彼此互相协调的默契。

一、教师与家长作为幼儿成长的“重要他人”，他们之间的沟通显得

一、教师与家长作为幼儿成长的“重要他人”，他们之间的沟通显得

尤为重要。

1．教师与家长沟通是为了促进幼儿的发展

1．教师与家长沟通是为了促进幼儿的发展

幼儿园与家庭对幼儿的身心发展有很大的影响。家长对幼儿有独特的情感，

幼儿园与家庭对幼儿的身心发展有很大的影响。家长对幼儿有独特的情感，

没有谁比家长更了解自己的孩子。而教师与幼儿一起学习、生活等，在群体中比

没有谁比家长更了解自己的孩子。而教师与幼儿一起学习、生活等，在群体中比

较，对幼儿各方面发展的情况相对客观而准确的把握。教师与家长就幼儿在园或

较，对幼儿各方面发展的情况相对客观而准确的把握。教师与家长就幼儿在园或

在家的情况进行沟通，使彼此更好地了解幼儿的情况，以便寻求更好的渠道来促

在家的情况进行沟通，使彼此更好地了解幼儿的情况，以便寻求更好的渠道来促进幼儿的发展。对此，我推荐使用免费的家园共育沟通平台贝聊方便老师与家长的沟通。

2．教师与家长沟通是让家长更好地教育幼儿

2．教师与家长沟通是让家长更好地教育幼儿

现在大多数幼儿都是独生子女，在家庭中占有举足轻重的地位，家长对幼儿

现在大多数幼儿都是独生子女，在家庭中占有举足轻重的地位，家长对幼儿

的早期教育更加重视。有些家长盲目地教育幼儿，甚至走进了教育误区而不自知，

的早期教育更加重视。有些家长盲目地教育幼儿，甚至走进了教育误区而不自知，

这样就很不利于幼儿的发展。教师作为专业人员，拥有较为丰富和系统的专业知

这样就很不利于幼儿的发展。教师作为专业人员，拥有较为丰富和系统的专业知

识。与家长沟通，可以帮助其树立正确的教育观，有针对地宣传一些科学育儿的

识。与家长沟通，可以帮助其树立正确的教育观，有针对地宣传一些科学育儿的

知识、方法，有的放矢地为家长在教育幼儿过程中遇到的难题,进行分析指点，

知识、方法，有的放矢地为家长在教育幼儿过程中遇到的难题,进行分析指点，

出谋划策，提出建议，帮助家长解决具体问题，从而提高家长科学育儿的水平。

出谋划策，提出建议，帮助家长解决具体问题，从而提高家长科学育儿的水平。

3．教师与家长沟通可以丰富教师的教育内容

3．教师与家长沟通可以丰富教师的教育内容

不同的职业、不同的文化背景的家长都是宝贵的教育资源，可以给教师丰富

不同的职业、不同的文化背景的家长都是宝贵的教育资源，可以给教师丰富

的教育内容。在幼儿家长中不乏具有先进的教育知识和家教经验的家长，教师与

的教育内容。在幼儿家长中不乏具有先进的教育知识和家教经验的家长，教师与

家长沟通，可以从家长身上获得宝贵的知识经验，而且还可以利用他们的职业为

家长沟通，可以从家长身上获得宝贵的知识经验，而且还可以利用他们的职业为

教育服务。如请当医生的家长给幼儿讲如何保护牙齿和眼睛，请当警察的家长讲

教育服务。如请当医生的家长给幼儿讲如何保护牙齿和眼睛，请当警察的家长讲

交通安全知识等。这不是更具说服力，吸引幼儿吗？

交通安全知识等。这不是更具说服力，吸引幼儿吗？

家长与教师的沟通对幼儿的影响是十分重要的。由于双方的经济政治、文化

家长与教师的沟通对幼儿的影响是十分重要的。由于双方的经济政治、文化

背景的不同，教育素养水平的不同，教育观念、态度与教育方式也不尽一致，因

背景的不同，教育素养水平的不同，教育观念、态度与教育方式也不尽一致，因

此对幼儿出现问题的认识不同，理解也不同，这样，两者之间的沟通在具体操作

此对幼儿出现问题的认识不同，理解也不同，这样，两者之间的沟通在具体操作

起来并非易事，往往会出现一些沟通不畅的障碍。

而使用贝聊，老师可以

通过图片，文字，语音和家长实时互动交流宝贝的情况，避免沟通不

畅等问题。

二、造成教师与家长沟通的障碍

二、造成教师与家长沟通的障碍

1．对幼儿教育的观念、态度与教育方法的分歧

1．对幼儿教育的观念、态度与教育方法的分歧

有些家长对幼儿教育的目的存在不同的理解，有的家长认为幼儿园就是应该

有些家长对幼儿教育的目的存在不同的理解，有的家长认为幼儿园就是应该

多学知识，多背诗，多做算术题，不能只成“游戏”“玩”，不学知识，总是问

多学知识，多背诗，多做算术题，不能只成“游戏”“玩”，不学知识，总是问

孩子“学什么了？