初中历史八年级下册教材分析解读(精简版).docVIP

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一、本册教科书的概况与主要特点?

本册书承接中国近代史发展线索，设置为“中华人民共和国的成立和巩固”“社会主义道路的探索”“建设有中国特色社会主义”等三个学习单元，概述了20世纪后半叶中国人民在前进道路上历经的两次历史巨变，反映了新中国社会主义制度的确立、社会主义建设道路的探索和改革开放、走有中国特色社会主义道路的历史发展过程。这三个单元和课程标准前三个学习主题基本保持一致，以历史的纵向发展为主线。课程标准的“民族团结与祖国统一”“国防建设与外交成就”“科技教育与文化”“社会生活”等四个横向学习主题以全面体现历史发展过程。?

二、对本册教科书内容的分析

本单元着重反映20世纪以来中国实现的第二次历史巨变。这一历史巨变，从1949年中华人民共和国成立开始，到1956年我国对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的完成，反映了我国由新民主主义转变到社会主义的伟大历史过程。社会主义改造的完成，标志了社会主义制度在我国基本确立，新中国进入社会主义初级阶段。

第二单元内容主要反映社会主义建设道路探索的艰难曲折过程。在探索过程中，出现了“大跃进”、人民公社化运动和“文化大革命”等重大失误和挫折。从历史的发展过程看，“文化大革命”仍属于探索过程中的失误。因此，从1956年党的“八大”到1976年党和人民粉碎“四人帮”、结束“文化大革命”，这二十年都是我国对自己的社会主义建设道路的探索。这一时期虽然充满艰难曲折，但是“两弹一星”成功研制、新中国恢复在联合国合法席位、中美关系改善等史实说明，中国社会主义事业的发展仍然是历史的主流。

本单元内容是中国现代史部分的重点，它全面反映中国人民在前进道路上经历的20世纪以来第三次历史巨变。以1978年党的十一届三中全会召开为标志，我国进入改革开放和社会主义事业发展新时期，在二十多年光辉历程中，我国开创了建设有中国特色社会主义道路，确立了社会主义市场经济体制，产生了我国社会主义现代化建设的指导思想――邓小平理论。

三、本册教材中有关学术动态或争论的问题

建国以来中国现代史的分期，作为可以探讨的学术问题，容许有不同的设计。“决议”将其分为四部分，“基本完成社会主义改造的七年”“开始全面建设社会主义的十年”“‘文化大革命’的十年”“历史的伟大转折”，这是被大部分史书采用的分期。本册教科书设“走向社会主义之路”“建设社会主义道路的探索”“建设有中国特色社会主义”三个单元，着重表现两次历史巨变和中间的艰难探索，基本与“决议”一致，但“文革”十年置于建设社会主义道路的探索过程之中。

2．关于农村家庭联产承包责任制的性质。农业以家庭经营为基础，是农业生产的规律决定的，也是生产关系一定要适应生产力发展要求的规律决定的。从改革实践看，家庭经营再加上社会化服务，能够容纳不同水平的农业生产力，因而具有广泛的适应性和旺盛的生命力，不存在生产力水平提高以后就要改变家庭承包经营的问题。我国是社会主义国家，不搞土地私有制。一条是不搞土地私有，一条是不改变家庭承包经营，这就是中国特色社会主义的农业。?

3．关于中国工业化与现代化建设。工业化和现代化是一百多年来中华民族奋力以求的发展目标，新中国建立，这一重任就历史性地落到人民共和国肩上。建国以来的历史说明，国家的社会主义工业化和现代化，在党的奋斗纲领中占极为重要的地位。中国的工业化走的是社会主义道路，但“大跃进”造成了严重失误。60年代后，我们党在提出现代化奋斗目标的同时，仍然没有放弃工业化的口号。社会主义初级阶段，我国在现代化进程中肩负着既要推进传统工业革命，又要迎头赶上世界新技术革命的双重任务，并且正在以信息化带动工业化，努力实现科学技术和社会生产力的跨越式发展。

四、本册教材的教学建议

1．中学历史教科书的中国现代史部分，其内容应当是党史、共和国史和写人民的历史的统一。

2．在中国现代史内容的教学中，要正确处理好讲成绩和讲失误的关系。