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我的自画像教学反思7篇

我的自画像教学反思1

《我的自画像》是三年级的第二次作文。这次的习作要求是：

（1）帮助学生了解外貌描写的意义。

（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里

地观察人和由表及里地描写人。

（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。

为了设计好这一篇习作教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革

的教学理念全副武装自己，从根本性任务出发，本次习作练习充分体现了“主

体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际

能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加

以点拨，顺利完成说、写任务。

例如开课前，我以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集

中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介

绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴

趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解

到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。

第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，

引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的

目的.。

在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之

间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。

学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使

学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。

在本节课中，我努力构建层次化的学习方式，力使不同的学生得到不同的

发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点，多次试教曾走向过两个

极端，一是提供填充的的模版，学生介绍内容统的过死，虽学习效率较高，却

导致介绍内容千篇一律缺乏个性；二是让学生自由发挥给自己写一份自画像，

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却又遇上化时过多质量打折的困境。

不足之处：

一、时间分配上尤显不足。课始情境引入应突出重点，情节需要简化；对

学情估计不足，前面环节用时多，导致学生当堂写作环节用时少，看不到学生

的当堂展示。

二、教师点评尚欠到位，使教学未能更深一层；比如学生作品由于追求个

性色彩搭配过于花梢，有的孩子个人介绍内容过于成人化等等，教师未能及时

点出问题。

我的自画像教学反思2

成功之处：

本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为

本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的.训练。

以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。课后

反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生

做到了实事求是。

不足之处：

教学中也留下了一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对四年

级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，

加之我可能对四年级的学生写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓

得不准，用词不恰当等。在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁

而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，

增强习作的自信心”。

我的自画像教学反思3

课题名称

苏教版小学三年级语文上册习作2《我的自画像》

教学目标分析

1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己

的方法。

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2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、

长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画

像。

3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

4、激发学生习作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。

学习者分析

小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是

高年级作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤

为重要。作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅，阅读面和知