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我的自画像教学反思7篇
我的自画像教学反思1
《我的自画像》是三年级的第二次作文。这次的习作要求是:
(1)帮助学生了解外貌描写的意义。
(2)指导学生写人物的外貌时,要有顺序,抓住重点来写,练习由表及里
地观察人和由表及里地描写人。
(3)培养写作的兴趣和自信,让孩子愿意写作、热爱写作。
为了设计好这一篇习作教学设计,我从《课程标准》入手,以新课程改革
的教学理念全副武装自己,从根本性任务出发,本次习作练习充分体现了“主
体参与,分层指导”的原则,做到以人为本。同学之间的交流渗透了语言交际
能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主,教师的导为辅,适时加
以点拨,顺利完成说、写任务。
例如开课前,我以亲切的语气给同学们介绍新朋友,学生的精神一下子集
中起来。然后引导学生看图,感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介
绍人物的角度研读例文,明了例文是由图入手,从整体形象、外貌、性格、兴
趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握,让学生了解
到图的描绘与文的描述紧密融为一体,两者完美统一。
第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上,
引导学生讨论,启发学生自己小结,使学生明确本次习作的要求,达到预期的
目的.。
在进行口头作文这个环节中,我充分发挥学生的主题参与意识,在同学之
间的相互交流中,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言交际能力。
学生通过口头作文,对自己的特点进行了描述。学生乐于表达,敢于表达。使
学生更好地从“读”中学“写”,有利于学生写作水平日有寸进,不断提高。
在本节课中,我努力构建层次化的学习方式,力使不同的学生得到不同的
发展。如何让学生介绍的内容多样化是本课一个难点,多次试教曾走向过两个
极端,一是提供填充的的模版,学生介绍内容统的过死,虽学习效率较高,却
导致介绍内容千篇一律缺乏个性;二是让学生自由发挥给自己写一份自画像,
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却又遇上化时过多质量打折的困境。
不足之处:
一、时间分配上尤显不足。课始情境引入应突出重点,情节需要简化;对
学情估计不足,前面环节用时多,导致学生当堂写作环节用时少,看不到学生
的当堂展示。
二、教师点评尚欠到位,使教学未能更深一层;比如学生作品由于追求个
性色彩搭配过于花梢,有的孩子个人介绍内容过于成人化等等,教师未能及时
点出问题。
我的自画像教学反思2
成功之处:
本次习作练习充分体现了“主体参与,分层指导”的原则,做到以人为
本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的.训练。
以学生的说为主,教师的导为辅,适时加以点拨,顺利完成说、写任务。课后
反馈中,孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣,特别是交流讨论中,学生
做到了实事求是。
不足之处:
教学中也留下了一些遗憾:大概第一次习作是自由命题自由选材,对四年
级学生来说相对比较容易,而这一篇写《我的自画像》,有了框框,有了约束,
加之我可能对四年级的学生写人的习作期望值偏高,学生对自己长相的特点抓
得不准,用词不恰当等。在今后的习作教学中,我要正确引导学生学会用简洁
而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点,让学生“乐于书面表达,
增强习作的自信心”。
我的自画像教学反思3
课题名称
苏教版小学三年级语文上册习作2《我的自画像》
教学目标分析
1、读懂例文《我的自画像》,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自己
的方法。
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2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、
长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定的顺序并配上自己创作的自画
像。
3、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4、激发学生习作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力。
学习者分析
小学中年级是习作的起步阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是
高年级作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤
为重要。作为刚升入三年级的学生,毕竟年龄幼小,生活阅历浅,阅读面和知
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