初中数学《平面直角坐标系》单元作业设计 (优质案例33页) .pdf

初中数学《平面直角坐标系》单元作业设计

一、本章内容：

11.1平面内点的坐标

第1课时平面直角坐标系

第2课时坐标平面内的图形面积

11.2图形在坐标系中的平移

二、本章教材分析：

平面直角坐标系在建立数轴的概念基础之上，是从一维空间到二维空间的一次升华，本章

内容是今后学习函数图象、函数与方程和不等式的基础，也是用代数方法研究几何问题的有

力工具.本章内容与生活实践密切相关，利用平面直角坐标系可以建立相关的数学模型，处

确定位置、平移等许多实际问题.平面上的点的坐标是从学习有序数对开始的，平面直角坐标

系是进一步学习函数及其他坐标系必备的基础知识，它是图形与数量之间的桥梁，是解决数学

问题的一个重要工具，利用它可以使许多数学问题变得直观而简明，并实现了几何问题与代数

问题的互化.通过学习可以让学生体会到平面直角坐标系在生活中的作用，发现生活中的数学

问题，培养学生“用数学”的意识，了解数学的应用价值.平面直角坐标系的学习充分体现了

数形结合的思想，对于学生数学思想也是一次升华.

图形在坐标系中的平移是平面直角坐标系的应用和巩固.通过引导学生观察现实生活中的

平移现象.自觉地加以数学分析，从而探索出有关画图的操作技巧，探索出图形之间在平面直

角坐标系中的平移关系，感受图形上的点的坐标变化与图形的变化之间的关系.建立数形结合

的思想.

三、本章学习目标：

1.平面内点的坐标

(1)结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置.

(2)解平面直角坐标系的有关概念，能画出直角坐标系；在给定的直角坐标系中，能根据坐

标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标.

(3)在实际问题中，能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置.

(4)会写出矩形的顶点坐标，体会可以用坐标刻画一个简单的图形.

2.图形在坐标系中的平移

(1)直角坐标系中，能写出一个已知顶点坐标的多边形沿坐标轴方向平移后图形的顶点坐标，

并知道对应顶点坐标之间的关系。

(2)在直角坐标系中，探索并了解将一个多边形依次沿两个坐标轴方向平移后所得到的图形与

原来的图形具有平移关系，体会图形顶点坐标的变化.

四、本章作业目标：

本着“双减的原则”，科学合的安排，既让同学们深入的把握课文内容，能体现数学的

教学高度，又不增加学生的课业负担，让学生们走进课本，再利用作业走出课本，走进生活.

五、本章作业整体设计思路：

本章内容应该多与生活实际相结合，小到某个学生的座位，大到一个国家所处的地位置，

引出有序实数对的概念，使学生认识到有序数对可以确定物体的位置，进而建立平面直角坐标

系交其相关概念，既能体现数学的实用价值，也激发了学生的学习兴趣.

用有序数对确定平面内的位置，应与数轴上确定点的方法相比较，这样更为符合学生的认

知规律.通过比较，一方面使得平面直角坐标系的建立更为自然，也使学生的数学思想及思维

方法又上了一个层次.

1.通过数轴与平面直角坐标系的比较，使学生学会用比较法去学习掌握一些陌生的知识，体

会知识间的联系.

2.通过平面直角坐标系中的点与坐标间的——对应使学生树立数形结合的思想，并能正确认识

数与形的关系，掌握数与形的相互转化.

3.通过生活中的实例使学生认识到平面直角坐标系建立的意义，从而培养学生主动学习的兴

趣.

六、课时作业及单元质量检测作业：铮课时作业30分钟，单元质量检测作业40分钟。）

（一）、课时作业：

11.1平面直角坐标系及点的坐标（第1课时）

一、单选题（共8小题）（5分钟）

1如.图所示四个图形中，是平面直角坐标系的是（）

【解析】A、x,y轴不垂直，不是平面直角坐标系，不合题意；

B、x轴上坐标标注错误，不是平面直角坐标系，不合题意；

C、是平面直角坐标系，符合题意；

D、没有正方向，不合题意.

故选：C.

2如.图，两坐标轴x轴，y轴把平面直角坐标系分成四部分，则第（3）部分是（）

A.第一象限B.第二象限

【解析】第（3）部分是第三象限.

故选：C.

3.下列说法中正确的是（）

A.点P（3,