四年级上册数学教案-3.1 乘除混合运算 ︳冀教版.docxVIP

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教案：四年级上册数学教案3.1乘除混合运算|冀教版

教学目标：

1.知识与技能：使学生掌握乘除混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生运用乘除混合运算解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习乘除混合运算的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的习惯。

教学内容：

1.乘除混合运算的运算顺序和计算法则。

2.利用乘除混合运算解决实际问题。

教学重点与难点：

1.教学重点：掌握乘除混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。

2.教学难点：解决实际问题时，正确运用乘除混合运算。

教具与学具准备：

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、笔、算盘。

教学过程：

1.导入新课：通过复习加减法混合运算，引导学生思考加减法与乘除法的联系和区别，引出乘除混合运算。

2.知识讲解：讲解乘除混合运算的运算顺序和计算法则，让学生明确先乘除后加减的规则。

3.例题演示：通过多媒体展示例题，讲解解题思路和步骤，让学生跟随讲解，体会乘除混合运算的计算方法。

4.课堂练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

5.实际问题解决：让学生运用乘除混合运算解决实际问题，培养学生的应用能力。

板书设计：

1.乘除混合运算的运算顺序和计算法则。

2.实际问题解决的方法和步骤。

作业设计：

1.完成课后练习题。

2.运用乘除混合运算解决实际问题，并将解题过程写下来。

课后反思：

1.本节课的教学目标是否达成，学生对乘除混合运算的掌握程度如何。

2.教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法，提高教学效果。

3.学生对实际问题的解决能力是否有提高，是否能够灵活运用乘除混合运算。

通过本节课的教学，使学生掌握了乘除混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。同时，培养了学生运用乘除混合运算解决实际问题的能力，激发了学生学习乘除混合运算的兴趣。但在教学过程中，仍需注意引导学生积极主动参与数学学习，提高学生的学习效果。

教学过程：

1.导入新课：

在课程的开始，教师可以通过一个简单的游戏或者故事来引起学生的兴趣，引导学生思考加减法与乘除法的联系和区别。例如，教师可以讲述一个关于小动物分食物的故事，故事中涉及到小动物需要将食物进行分配，分配的过程中就需要用到乘除法。通过这个故事，教师可以引导学生思考在实际生活中为什么会用到乘除法，从而引出乘除混合运算的概念。

2.知识讲解：

3.例题演示：

在讲解完知识后，教师应通过多媒体展示一些例题，并进行详细的解题演示。在解题过程中，教师应强调运算顺序和计算法则，让学生跟随讲解，体会乘除混合运算的计算方法。例如，教师可以展示一道如“235乘以32减去12除以4”的题目，计算235乘以32得到7520，然后计算12除以4得到3，用7520减去3得到7517。通过这样的解题演示，学生可以更加直观地理解乘除混合运算的计算过程。

4.课堂练习：

5.实际问题解决：

在学生掌握了乘除混合运算的运算顺序和计算法则后，教师应引导学生运用乘除混合运算解决实际问题。这些问题可以来源于生活，也可以是教师根据学生兴趣设计的。例如，教师可以让学生计算“一瓶饮料有500毫升，如果每毫升饮料含糖2克，那么一瓶饮料含糖多少克？”这个问题。在解决实际问题的过程中，学生需要运用乘除混合运算，将一瓶饮料的总体积乘以每毫升饮料含糖的克数，得到一瓶饮料含糖的总克数。通过这样的实际问题解决，学生可以更加深刻地理解乘除混合运算的意义和应用。

6.课堂小结：

1.课堂氛围的营造：

为了让学生更加放松地投入到学习中来，教师需要在课堂中营造一个轻松、愉快的学习氛围。可以通过一些互动游戏或者小组合作的活动，让学生在愉快的氛围中学习乘除混合运算。例如，教师可以组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内正确完成最多的乘除混合运算题目。

2.学生主动性的激发：

在教学过程中，教师需要引导学生主动参与学习，而不是被动接受知识。可以提出一些问题，让学生进行思考和讨论，从而激发他们的学习兴趣。例如，教师可以问学生：“你们认为在解决实际问题时，为什么要先进行乘除运算呢？”通过这样的问题，让学生思考并理解乘除混合运算的重要性。

3.个性化教学：

由于学生的学习能力不同，教师需要关注每个学生的学习进度，提供个性化的教学支持。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和练习机会，帮助他们巩固所学知识；对于学习优秀的学生，教师可以提供更具挑战性的题目，让他们进一步提高。

4.教学评价：

在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价，以了解他们对于乘除混合运算的掌握程度。可以采用多种评价方式，如课堂问答、作业批改、课后访谈等