基于动态评估的非英语专业大学生听力问题探索性研究.pdfVIP

摘要

英语听力理解，无论在二语习得中还是在日常交际中都是不可或缺的环节。

然而，听力理解是一个复杂的过程，英语学习者在听力过程中需要同时完成多项

任务，既要听音辨音，了解听力文章主旨，更要在综合理解后选出正确选项，对

于英语学习者来说这是一个巨大的挑战。传统的听力理解评估模式也不再能满足

于教师们发现学生听力问题和提高学生听力能力的需求，近些年来国内外学者开

始投入到新的听力评估模式的研究中。动态评估理论源于维果斯基的社会文化理

论和最近发展区概念。它作为一种新的交互式评估方法将测试与教学组成有机整

体，得到了国内外学者们的广泛关注。但对动态评估的研究主要集中于理论层面，

现有的实证研究也多集中于二语阅读和写作方面，对运用此理论诊断英语学习者

听力问题的实证研究相对较少。

因此,为进一步探究非英语专业学习者各自的听力问题，本研究采用了前测-

动态干预听力教学-后测的实验模式，选取了十五名非英语专业大一学生作为研

究对象参加为期四个月的听力教学实验。教学实验前，15名受试者被邀请参加

一次大学英语四级听力考试，考试成绩作为前测数据，利用SPSS23.0和Microsoft

软件分析在未经过动态干预教学实验前学生们的普遍的英语听力问题和其自身

听力水平现状。在动态评估阶段，本研究根据学生听力现状将动态评估与听力教

学相结合，对受试者进行三次一对一的培训，每次培训后研究者都基于动态评估

理论利用诊断试题和干预次数量表诊断学生们的听力问题，从而帮助他们实现准

确完整的理解并改善听力问题。同时，为了深入了解学生对其自身听力问题的理

解和动态干预教学的看法，分别在前测和第三轮干预教学实验结束后对学生进行

采访，并对采访内容进行录音转写分析。最后，在干预教学实验后，再次对受试

者进行英语四级听力考试，考试成绩作为后测数据，利用SPSS23.0将后测分数

与前测分数进行对比分析，探究动态评估对改正英语学习者听力问题的有效性。

本文的研究问题主要有以下三个：

（1）通过前测实验发现的非英语专业大学生普遍的英语听力问题是什么？

（2）通过动态干预实验诊断出的非英语专业大学生各自的听力问题是什

么？

I

（3）动态评估在多大程度上可以帮助非英语专业大学生解决听力问题？

本研究主要得出了以下三个结论：（1）通过对前测数据分析，非英语专业

大学生在未经过动态干预教学实验前的普遍听力问题主要被归纳为以下五种:词

汇，句法，主旨，推理和细节。（2）在动态干预实验中，每位学生自身的听力

问题得以诊断。不同学生的听力问题存在于不同方面，且不仅只存在于一个方面。

（3）通过对前测数据和后测数据对比分析，动态评估可以有效的帮助大多数学

生意识到并解决自身听力问题。

本研究旨在解决目前外语教学中缺乏基于动态评估理论诊断英语学习者听

力问题的现状，从而帮助学生解决听力问题。本研究也希望可以为学者们日后的

研究和教师教学上提供一些建议，如：在动态干预教学实验中，教师要给予学生

及时有效的反馈，帮助学生循序渐进的发现自身听力问题。在未来的听力教学中，

教师可以根据学生自身现状将静态评估和动态评估相结合融入于听力教学中，帮

助学生提高听力水平。

关键词：

英语听力；动态评估；互动干预；中国英语学习者

II

Abstract

Englishlisteningcomprehension,asasignificantpartofcommunication,is

greatlyimportanttosecondlanguageacquisition.However,formostEFLlearners,

listeningcomprehensionisdifficultandcomplicated,inwhichtheyneedtocomplete

multipletasksatthesametime.Theyshouldnotonlyrecognizethesounds,

understandthemainidea,butalsoselecttherightoptionsafter