4猜字谜 第一课时 教学设计.docx

4猜字谜第一课时教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》四年级下册第六单元的第14课《猜字谜》。本节课的主要内容是让学生通过阅读和分析课文中的字谜，提高学生的阅读理解能力，培养学生对语文学科的兴趣。课文中的字谜具有趣味性和知识性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和想象力。通过本节课的学习，学生能够理解字谜的含义，提高阅读理解能力，培养学生对语文学科的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过阅读和分析课文中的字谜，提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解字谜的含义和语言表达方式。

2.思维发展与提升：通过解决字谜的过程，培养学生的思维能力和想象力，使学生能够运用逻辑思维和推理能力，找出字谜的答案。

3.文化传承与理解：通过学习字谜这一传统文化形式，使学生了解和感受到中国传统文化的魅力，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）字谜的理解与分析：本节课的重点是让学生能够理解并分析课文中的字谜，掌握字谜的阅读理解方法。例如，课文中的字谜“一点一横长，一撇半边旁，半个在上头，半个在下藏”，学生需要理解并分析出其答案“字”。

（2）字谜的编写与创作：本节课的重点还包括让学生能够编写和创作字谜，培养学生的创造力和想象力。教师可以引导学生运用所学的字谜知识，自己编写一些有趣的字谜，并与同学分享。

（3）字谜的文化传承：本节课的重点还包括让学生了解和感受到中国传统文化的魅力，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。教师可以引导学生了解字谜在中国传统文化中的起源和发展，以及字谜在民间习俗中的应用。

2.教学难点

（1）字谜的阅读理解：对于一部分学生来说，理解并分析字谜的含义可能会存在一定的困难。教师可以采取分步骤讲解、引导学生运用推理和逻辑思维等方法，帮助学生突破这一难点。

（2）字谜的编写与创作：对于另一部分学生来说，编写和创作字谜可能会是一个难点。教师可以提供一些示例和指导，引导学生运用所学的字谜知识，结合自己的生活经验和想象力，创作出有趣的字谜。

（3）字谜的文化传承：对于一部分学生来说，了解和感受到中国传统文化的魅力可能会存在一定的困难。教师可以采取引入相关的故事、民间习俗等资源，引导学生了解字谜在中国传统文化中的重要地位和影响，帮助学生突破这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、小组讨论法和任务驱动法进行教学。

首先，通过讲授法，为学生系统地介绍字谜的起源、特点和阅读理解方法，帮助学生建立扎实的基础知识。

其次，采用小组讨论法，让学生在小组内共同探讨字谜的答案，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通与协作能力。

最后，运用任务驱动法，引导学生编写和创作字谜，使学生在完成任务的过程中，提高自己的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入新课：通过播放一段关于字谜的短片，引发学生对字谜的兴趣，激发学生的学习热情。

（2）讲授字谜知识：运用PPT展示字谜的起源、特点和阅读理解方法，为学生提供直观、生动的学习资源。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个字谜进行讨论，共同探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）创作字谜：让学生结合所学知识，自己编写一个字谜，并与同学分享，锻炼学生的创新能力和实践能力。

（5）课堂总结：通过PPT总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我选择使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

PPT用于展示字谜的起源、特点和阅读理解方法，为学生提供直观、生动的学习资源。视频用于导入新课，引发学生对字谜的兴趣。在线工具则可用于学生创作字谜，方便学生相互分享和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“猜字谜”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解猜字谜的基本概念和规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

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