4猜字谜 第一课时 教学设计.docx

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4猜字谜第一课时教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》四年级下册第六单元的第14课《猜字谜》。本节课的主要内容是让学生通过阅读和分析课文中的字谜,提高学生的阅读理解能力,培养学生对语文学科的兴趣。课文中的字谜具有趣味性和知识性,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和想象力。通过本节课的学习,学生能够理解字谜的含义,提高阅读理解能力,培养学生对语文学科的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括:语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。

1.语言理解与运用:通过阅读和分析课文中的字谜,提高学生的阅读理解能力,使学生能够理解字谜的含义和语言表达方式。

2.思维发展与提升:通过解决字谜的过程,培养学生的思维能力和想象力,使学生能够运用逻辑思维和推理能力,找出字谜的答案。

3.文化传承与理解:通过学习字谜这一传统文化形式,使学生了解和感受到中国传统文化的魅力,增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

(1)字谜的理解与分析:本节课的重点是让学生能够理解并分析课文中的字谜,掌握字谜的阅读理解方法。例如,课文中的字谜“一点一横长,一撇半边旁,半个在上头,半个在下藏”,学生需要理解并分析出其答案“字”。

(2)字谜的编写与创作:本节课的重点还包括让学生能够编写和创作字谜,培养学生的创造力和想象力。教师可以引导学生运用所学的字谜知识,自己编写一些有趣的字谜,并与同学分享。

(3)字谜的文化传承:本节课的重点还包括让学生了解和感受到中国传统文化的魅力,增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。教师可以引导学生了解字谜在中国传统文化中的起源和发展,以及字谜在民间习俗中的应用。

2.教学难点

(1)字谜的阅读理解:对于一部分学生来说,理解并分析字谜的含义可能会存在一定的困难。教师可以采取分步骤讲解、引导学生运用推理和逻辑思维等方法,帮助学生突破这一难点。

(2)字谜的编写与创作:对于另一部分学生来说,编写和创作字谜可能会是一个难点。教师可以提供一些示例和指导,引导学生运用所学的字谜知识,结合自己的生活经验和想象力,创作出有趣的字谜。

(3)字谜的文化传承:对于一部分学生来说,了解和感受到中国传统文化的魅力可能会存在一定的困难。教师可以采取引入相关的故事、民间习俗等资源,引导学生了解字谜在中国传统文化中的重要地位和影响,帮助学生突破这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标,我选择采用讲授法、小组讨论法和任务驱动法进行教学。

首先,通过讲授法,为学生系统地介绍字谜的起源、特点和阅读理解方法,帮助学生建立扎实的基础知识。

其次,采用小组讨论法,让学生在小组内共同探讨字谜的答案,培养学生的合作意识和团队精神,提高学生的沟通与协作能力。

最后,运用任务驱动法,引导学生编写和创作字谜,使学生在完成任务的过程中,提高自己的创新能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动

(1)导入新课:通过播放一段关于字谜的短片,引发学生对字谜的兴趣,激发学生的学习热情。

(2)讲授字谜知识:运用PPT展示字谜的起源、特点和阅读理解方法,为学生提供直观、生动的学习资源。

(3)小组讨论:将学生分成若干小组,每组选择一个字谜进行讨论,共同探讨答案,培养学生的合作意识和团队精神。

(4)创作字谜:让学生结合所学知识,自己编写一个字谜,并与同学分享,锻炼学生的创新能力和实践能力。

(5)课堂总结:通过PPT总结本节课所学内容,帮助学生巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果,我选择使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

PPT用于展示字谜的起源、特点和阅读理解方法,为学生提供直观、生动的学习资源。视频用于导入新课,引发学生对字谜的兴趣。在线工具则可用于学生创作字谜,方便学生相互分享和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕“猜字谜”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解猜字谜的基本概念和规则。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

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