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深度学习视角下小学信息科技高效课堂的构建

一、教材分析

“身边的数字设备”是苏教版三年级上册信息科技教材中的一个板块，该板块介绍了什么是数字设备，也介绍了学生在日常生活中比较常见的数字设备，以及它们一些基本的用途。该板块的难度为中等，教师在教学过程中应启发学生结合生活经历进行深度思考，在思考中分析数字设备的概念和特点，在深度学习中培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。

二、学情分析

三年级的学生初次接触信息科技课程，因此他们对这门课程充满好奇心，愿意跟随教师的步伐一起解读教材，学习新鲜有趣的知识。另外，随着人们的生活水平的不断提高，家家户户都添置了各种各样的数字化设备，受到家人的影响，学生对数字设备也有一定的了解，因此他们对这门课程有着感性认识。要想教好信息科技这门课程，教师需要从学生现有的认知和生活体验出发，引导他们结合生活中的某些现象进行深度探究，在深入学习中了解数字设备的基本使用方法，在操作中体验“现代化的数字设备能为生活、学习提供便捷”。

三、教学目标

1.用自己的话说出数字设备的概念和特点。

2.知道数字设备的发展历史和变化趋势，能发挥设备的作用为学习、生活服务。

3.在深度学习中培养发现问题、探究问题、解决问题的能力。

四、教学重难点

教学重点：引导学生发现问题并在深度学习模式下认真思考、寻找方案。

教学难点：

1.借助课堂教学活动培养学生对数字设备的了解兴趣。

2.在思索、尝试中培养学生的思维能力与动手能力。

五、教学过程

（一）视频导入，揭示课题

师：学习新课之前我们先来看段视频吧！

（视频中的小学生正在预习课文，在朗读文段的过程中遇到了几个不认识的字，于是她拿出书桌里的Pad，接着打开里面的手写输入设置，在屏幕上写下这些文字，不一会儿就出现了这些字的读音和意思，然后她对照Pad在课本中对应的位置做了笔记。）

师：视频中的这位学生在做什么呢？

生A：她在查资料，其实我和她是一样的，在学习遇到困难时，我也会拿起爸爸妈妈的手机查一下，手机就像一本百科全书，我想了解的知识都能从上面查到。手机真的太强大了！

生B：为了让我更好地学习，妈妈还专门买了学习机给我，这台学习机可以联网，我能用学习机学课文、读英语、练习算数。

生C：视频中的学生做的事情，其实每天都会发生在我身上，我经常会用电脑、手机预习和复习功课。

师（总结）：就像刚才你们讨论的一样，手机、学习机、电脑为学习和生活提供了很多方便。

师：同学们，你们能给刚才所说的手机、电脑、学习机起一个统一的名字吗？

生F：这个我知道，它们应该都叫做“数字设备”。

教师板书“身边的数字设备”，并用课件呈现表1。

（设计意图：用视频导入新课，一是能直观地呈现教师的教学目标，二是能激发学生的兴趣，自主建立起所学知识与生活之间的联系。）

（二）抛设疑问，启发思考

师：同学们，你们还知道哪些数字设备呢？这些设备有什么特点、怎么操作？

生A：我家里有一台可以用手机操控的洗衣机，妈妈说只要把洗衣机连上网络，就能用手机远程操作了，所以这种洗衣机的特点是智能化。

师：现在的科学技术真是先进啊！要是放在几十年之前，这种高端的技术和设备只存在于人们的幻想中。同学们，你们说一说可以联网的洗衣机是如何制造出来的呢？

学生独立思考，再在小组内探讨。

生B：我有一个做工程师的叔叔，他们这个职业是专门做数字设备的，他说只要在设备里放一个芯片，然后芯片连上网络就可以操作了。

生C：原来是这样啊，那能研究出芯片的人也太聪明了，是不是所有能联网的设备都这样操作呢？

学生探讨完毕后教师再问：在我们身边还有哪些数字设备呢？你们能结合家中常见的物品，分析出数字设备的特点吗？

生D：我家有数码相机、笔记本电脑和网络电视，数码相机主要用来摄影，如果想连接电脑修图，只需要一根数据线就可以。笔记本电脑是用来查资料和爸爸偶尔打游戏的，网络电视是我们全家用来收看各种电影、电视剧的。

生E：我家有各种品牌的智能机，有智能空调、温控冰箱等，这些都能联网操作，我们还没有到家就能用手机遥控开机，这样能帮助我们节约时间。

生F：根据同学们所说的，我觉得数字设备有智能化、反应快的特点。

师（总结）：因为数字设备与信息科技深度融合，所以它有着智能化、电子化、反应快的特点。

（设计意图：抛出难度适中的问题，接着启发学生结合生活经历寻找答案，能让其学会关注生活，也为接下来的自主提问、深度学习奠定基础。）

（三）知识拓展，了解设备

师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：喜欢！

师（追问）：你们会用什么设备记录这一路的美景呢？

生A：妈妈的手机像素比较高，照片拍得很清晰，如果有需要的话还可以用手机修图，所以我们一般都用手机拍摄。

生B：我爸爸是一个摄影爱好者，他有一部花了高价钱购买的单反相机，所以我们一起外出时，爸爸会用单反相机给全家人拍照。

师（总