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单元整体视域下小学英语教学中的德育渗透

在小学英语教学中，德育的渗透是教育教学工作中至关重要的一环。通过整合课程内容和德育理念，促进学生的全面发展，是当前教学工作的重要任务之一。文章结合小学英语五年级上册Unit3Whatsyourfavoritefood？，探讨了在单元整体视域下实现小学英语教学中德育的渗透策略，探讨德育渗透对学生品德素养的影响。

一、单元整体视域的内涵

单元整体视域是指以单元为单位，对教师教学活动和学生学习过程进行整体考虑的一种教学模式。它强调教学内容的有机整合和互相关联，以及教学活动的整体性和连贯性。在这种视域下，教师不仅仅关注知识的传授和学习效果，还注重培养学生的综合素养和学科能力。教师全面考虑教学内容和目标，并将其融入教学设计和实施中，以提高学生的学习效果和综合素质。

在单元整体视域下，教师将教学内容按照主题、目标、知识、技能等方面进行整合，以达到更好的学习效果。教师设计多样化的教学活动和任务，通过让学生参与真实情境的交际和学习，提升学生的语言运用能力和学科素养。同时，教师注重知识间的相互联系，引导学生进行跨学科的学习，提升学生的综合素质和学科能力。此外，单元整体视域还注重个体差异和学生自主学习能力的发展。教师通过分析学生的学习特点和需求，针对不同学生采用不同的教学策略，注重培养学生的学习兴趣和学习能力。教师鼓励学生主动参与学习，提供多样化的学习资源和支持，构建积极的学习环境，营造积极的学习氛围，激发学生的学习动力和潜能。

二、英语教学中德育渗透的意义

德育的渗透可以帮助学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的道德品质，通过教育教学中的交往和互动，使学生在学习英语的过程中获得自律、诚信、尊重他人等良好的道德素养。小学英语教学中德育的渗透还可以帮助学生更好地了解英语国家的文化习俗和人们的生活习惯，从而培养学生的跨文化交际能力和包容性。在小学英语教学中，德育的渗透可以帮助学生培养合作意识和团队精神。通过组织任务活动和小组合作，学生学会与他人合作、相互尊重和倾听别人的意见，培养团队合作精神和集体意识。德育的渗透可以促进学生情感表达能力和社交能力的提升。通过小组活动和角色扮演等任务，学生可以学会表达自己的观点，增强自信心，并培养良好的人际交往能力。德育的渗透可以帮助学生树立责任感和公民意识。在小学英语教学中，教师可以通过教学实践和案例讲解等方式，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和作为新时代公民应该具备的良好品质。

三、英语教学中进行德育渗透的策略

（一）培养学生的健康饮食意识

Unit3Whatsyourfavoritefood？这一单元主要讲述了如何询问他人喜欢的食物以及如何回答询问，即Whatsyourfavorite...Myfavorite...句型。因此，德育的渗透策略可以围绕学生喜欢吃的食物展开，以此来培养学生的健康饮食意识。在教学中，引入相关食物的词汇，如hamburgers（汉堡包）、vegetables（蔬菜）、fruits（水果）等。同时，教师可以介绍每种食物的营养价值和对身体的影响，以激发学生对健康饮食的兴趣和意识。随后通过小组讨论或角色扮演等方式，促使学生认识到健康饮食对身体健康和成长的重要性。教师可以提出问题，如“为什么我们要均衡饮食”“吃蔬菜和水果对我们的身体有哪些好处”等，鼓励学生互相交流和分享看法。在单元教学中，教师可以设计与健康饮食相关的任务活动，如制作健康餐单、进行食物营养价值的比较、列举自己最喜欢的健康食物等。通过这些活动，学生可以更直观地了解健康饮食的概念和方法，并在实践中培养健康的饮食习惯。

Teacher：Goodmorning，everyone！Today，letstalkaboutourfavoritefoods.Tommy，whatsyourfavoritefood？

Tommy：Hi，teacher！Myfavoritefoodishamburgers！

Teacher：Ah，hamburgers！Theyaredelicious，arentthey？Butdoyouthinkweshouldeathamburgersallthetime？

Tommy：Hmm，Imnotsure.Why？

Teacher：Well，letsthinkaboutit.Arehamburgershealthyforourbodies？

Tommy：Maybenot，becausetheyhavealotoffatandsugar.

Teacher：Thatsright，Tommy！Hamburgerscanbetasty，buttheyarenotveryhealthyifweeatthemtoooften.Canyouthinkofsomehealthierfood