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Seewo白板在小学语文教学中的应用

一、利用Seewo白板增强教学的灵活性

随着素质教育的推进与新课改教学目标的深化，教师的教学理念与教学方式发生了新的变化。教师依据日益变化的教学环境，依据学生的学习需要，对教学手段进行了创新及优化。小学生年龄较小，心智、思想并不成熟，在面对一些具有较强逻辑性的知识点时，他们无法透彻理解其内容。将Seewo白板应用于课堂中，借助其具有的多元化教学方式引导学生，能降低学习的难度，加强对重点知识的分解，促进学生对有关内容及其内涵的理解，达到提高教学效果的目的。

《清平乐·村居》是人教版小学语文四年级下册古诗词三首中的内容之一。作为南宋诗人辛弃疾的作品，这首词以朴实、自然的语言，描绘了一幅温馨美好的农村生活画面。全词围绕一个农村五口之家，展现了他们的生活环境、日常活动以及家庭成员间的和谐情感。诗歌描写得十分细腻，有着强烈的生活性，也比较通俗易懂，学习这首词旨在让学生通过阅读了解并感受诗人所要表达的情感及诗人期盼安居乐业、国泰民安的美好愿望。

（一）作好准备，导入新课内容

四年级学生虽然已经有了一定的自控能力，部分学生也能集中注意力于课堂上，但是由于此阶段的学生身心发展并不成熟，容易受周围事物的干扰，难以将精力全部集中于课堂中，因此，在导入环节，我们可以利用Seewo白板中的“图片展示”功能，为学生展示有关农村生活的图片，包括农家小院、田间劳作的景象等，激发学生的学习兴趣，以此将学生的注意力吸引于课堂上。此过程中，我们还可以播放一些轻松的音乐，营造一种宁静、和谐的课堂氛围，进一步使学生能集中精力于课堂学习中。而在新课呈现的阶段，我们则可以采用Seewo白板的“文字显示”功能，将《清平乐·村居》的内容展现于大屏幕上，并对该词进行逐字逐句地讲解，使学生通过学习，理解其中所要表达的意境与情感。同时，我们还可以通过利用Seewo白板中的“画笔”功能，将一些重点的词句进行标注，让学生进行学习。

师：同学们，现在你们看到的内容都是经过标注的重难点字词，你们先自己阅读课文，随后老师再进行讲解。

生：好的。

通过采用Seewo白板进行《清平乐·村居》的学习，改变了以往枯燥乏味且单一的诗词讲解模式，使学生能在学习中更好地理解词意，为学生下一阶段的学习做好铺垫工作。

（二）工具导入，创设教学情境

教师在教学《清平乐·村居》时，可以运用Seewo白板，利用其技术设计新颖的教学环节与内容，打造一个充满智慧的语文课堂，使学生能掌握更多的知识与技能。四年级学生虽然已经具备了一定的知识量，但该阶段的学生在学习时仍无法将新旧知识联系在一起。教师在教学《清平乐·村居》时，为了能让学生将新旧知识联系在一起，在回顾知识时运用了Seewo白板中的学科工具进行导入，以此提高学习的效果。如，在课堂导入环节中抽查学生背诵与此节课相关的古诗时，我们在Seewo白板资源库中搜索古诗题目，并将其插入课件中，从此引导学生朗读、复习及回顾，让课堂灵活性得以增强。

在学习描写乡村生活古诗时，我们可以这样询问学生：

师：同学们，你们都学过哪些描写乡村生活的古诗呢？是否能尝试性地进行背诵呢？

生：孟浩然《过故人庄》、范成大《四时田园杂兴》……有些能背出来，有些已经忘记了。

师：倘若你们背得不熟练，我们可以尝试性地应用Seewo白板中的“学科工具—古诗词”该选项，对其中的“教材、诗人、我的”进行分类及查找，还可以将古诗名输入在搜索栏中进行查找，可找到相应的古诗。

教师通过将查找到的古诗及其中的原文、译文、朗读音频等一一融入课件中，能让学生在提示中回顾已有知识，提高学生的学习能力。

紧接着，教师在补充有关“词”的知识时可以引导学生先进行回答：

师：同学们，你们都知道哪些关于“词”的内容呢？能否说出来给大家听听。

生：词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式；词是诗歌的另一种形式……

师：同学们都答对了！

此时，我们可以在学生回答的基础上，利用Seewo白板中的“学科工具”，依次进行点击“学科工具—在线资源—课程视频”，并选择相对应的学科学段，查找到“北宋文学—宋词概述”，并将其呈现在学生面前，借此加深学生对词的认识。

二、利用Seewo白板再现情景，提高教学的有效性

（一）利用教材插图，实现情景再现

在小学语文课堂教学中，为了能引导学生主动参与到课堂学习中，我们可以采取有效的师生活动来提高课堂教学效率。小学古诗词中的意境，绝大多数都是诗中有画、画中有诗。因此，我们在进行教学时，可以借助现有教材中的插图，进行情景再现，使学生能在学习中触景生情，进一步体会古诗词所要表达的意境。

师：同学们看看教材上的插图，能想到什么？

生：想到了农村生活的无忧无虑；想到了农村生活的怡然自得；想到农村生活的鸟语花香……

在学生回答的同时，我们可以利用Seewo白板对词句进行呈现。而插