青岛五四版三年级上册数学教案-第六单元信息窗二《三位数除以一位数（商是两位数）笔算》 教学设计.docx

青岛五四版三年级上册数学教案-第六单元信息窗二《三位数除以一位数（商是两位数）笔算》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

青岛五四版三年级上册数学教案-第六单元信息窗二《三位数除以一位数（商是两位数）笔算》教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自于青岛五四版三年级上册数学教材，第六单元信息窗二《三位数除以一位数（商是两位数）笔算》。本节课主要让学生掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，能够正确进行计算。具体内容包括：

1.理解除数是几位数的除法笔算方法。

2.能够运用笔算方法解决实际问题。

3.培养学生的运算能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。

1.逻辑推理：通过学习三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，学生能够理解除法运算的原理，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生在解决实际问题时，能够将问题转化为数学模型，运用所学的除法笔算方法进行计算，从而培养学生的数学建模能力。

3.数学交流：在课堂上，学生通过与同学和教师的交流，分享自己的思考过程和解题方法，提高学生的数学交流能力。

4.问题解决：通过本节课的学习，学生能够运用所学的笔算方法解决实际问题，培养学生的问题解决能力。

同时，通过本节课的学习，学生能够提高运算能力，培养良好的学习习惯和思维习惯，增强对数学学科的兴趣和自信心，为后续学习打下坚实的基础。

学情分析

三年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，对除法运算有一定的理解。然而，对于三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来进行巩固和提高。

在知识方面，学生已经学习了整数的加减乘除运算，对基本的数学运算有一定的了解。但是，对于较大的数进行的除法运算，他们可能还存在一定的困难。因此，在本节课的学习中，教师需要引导学生正确地进行笔算，掌握计算的规则和方法。

在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。他们能够通过观察和思考来找出问题的解决方法。然而，对于三位数除以一位数的笔算方法，他们可能还需要进一步的练习和指导。因此，教师需要通过例题和练习题的讲解和练习，帮助学生提高运算能力和问题解决能力。

在素质方面，学生可能存在着不同的学习习惯和思维习惯。有的学生可能习惯于依赖口算，而不愿意进行笔算；有的学生可能在学习过程中容易分心，无法集中精力进行计算。这些习惯对于学生的学习效果会产生一定的影响。因此，教师需要通过课堂纪律的约束和教学方法的设计，帮助学生养成良好的学习习惯和思维习惯。

对于课程学习的影响，学生的知识、能力和素质方面的差异会导致他们在学习三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法时存在不同的困难程度。教师需要根据学生的实际情况，进行有针对性的教学，既要考虑到学生的学习需求，又要考虑到学生的学习能力和习惯。对于学习困难的学生，教师需要给予更多的关注和帮助，通过耐心讲解和个别辅导，帮助他们理解和掌握笔算方法。对于学习优秀的学生，教师可以适当增加难度，提供更多的挑战和机会，让他们能够进一步提高自己的数学能力。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、计算机、打印机、纸张、学习手册、练习册。

2.课程平台：教室、学校教学管理系统、数学课程资源库。

3.信息化资源：教学PPT、视频动画、数学题库、在线教学平台。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏化学习、在线互动。

5.教学辅助工具：计数器、实物模型、图示教具、数学工具软件。

6.学习材料：教材、学习指导书、练习题、拓展阅读材料。

7.评估工具：课堂练习、作业、测验、学习报告。

8.家长沟通渠道：微信群、家访、家长会、学生学习进度报告。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三位数除以一位数（商是两位数）笔算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于笔算的图片或视频片段，让学生初步感受笔算的魅力或特点。

简短介绍三位数除以一位数（商是两位数）笔算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.笔算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数除以一位数（商是两位数）笔算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三位数除以一位数（商是两位数）笔算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍笔算的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.笔算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数