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试论运用翻译技巧提高高校学生英语写作水平

摘要：英语课程在我国的教学领域中占据非常重要的地位，但是

，不管在教学中还会学生的接受能力上都存在一定难度，其中最

困难的一个环节就是英语写作教学。现在，我国大部分高等院校

的学生英语写作方面的能力不高，面对这方面的学习总有一种无

从下手的无力感。面对这样的局面，英语老师应该如何打破这个

僵局，让学生的英语写作能力得到有效的提升，这是现在教育领

域急需攻克的难题。

关键词：翻译技巧;高校學生;英语教学;写作水平;措施

当今我国的教育情况仍然没有摆脱应试教育的教学模式，老师的

主要教学任务就是帮助学生能够取得考试的成功，英语作为学生

整个学习期间最重要的基础学科之一，在每个学习环节都是必考

科目。但是，由于英语属于外来语言，在教学实践中培养学生的

英语写作能力存在很大的难度。现在，我国高等院校的学生自身

也不具备较强的英语能力，尤其在写作方面，不仅写作技巧不纯

熟，词汇储备也比较缺乏。现在老师在英语教学中所面临的难题

就是如何培养学生的英语写作能力。

一、英语写作中典型错误分析

（一）词汇使用方面的错误

在英语词汇选择上出现错误，就会让整个句子的句意走向出现偏

差，甚至被误解。因为学生比较欠缺词汇储备量，因此当其在进

行英语写作时，在大脑中找不到能够表达自己想法的词汇，往往

就会套用汉语思维将句子翻译，那么这种汉式英语中语句表达中

的错误是非常明显的。另外，由于中西方文化的差异，这种语句

上的错误，西方人是无法理解的，很容易造成误解。例如，拥有

：beseizedof、拥抱：holdinones

arms、拥护：acclamation这些词汇中都包含着“拥”字，但是

，这些词汇用英文表达出来却存在很大差异[1]。因此，这种在

词汇使用方面出现错误的情况在我国学生的英语写作中经常出现

。

（二）语法方面的错误

学生在写英语作文的过程中，要着重把握词汇搭配的准确性以及

主谓的一致性，同时，句子的时态也是其中要着重注意的一项。

一部分学生在英语写作的过程中，比较欠缺准确使用语法的能力

，因此，这些句式中所出现的错误是非常明显的。就英语时态方

面而言，句子中经常出现时态的变化，如有的句子要用到一般过

去式、有些句子是一般将来时、还会出现一般现在时等，有很大

部分学生在英语写作时，对时态的问题考虑的不全面。例如，汤

姆非常喜欢这个故事。学生普遍会直接写成Tomlikethestory

very

much，这种翻译是不正确的，当句子中表达的是第三人称单数时

，应该给谓语加上“s”，所以句子的正确写法应该是Tomlikes

thestoryvery

much。因此，如果在教学中没有对学生特别强调这一点，让其充

分的掌握相关知识，就会导致他们在写作中出现最低级的错误。

所以，在教学实践中老师应该让学生背诵教材中的词组和典型句

式，来充实自己的词汇量和句式的应用能力。

二、英语和汉语之间的区别

（一）形合与意合

相较于汉语来说英语更注重于形合，在英语表述中，每个单个个

体之间均存在符合其自身意义的连接词，将这些词汇组合成为复

合句式或者是并列句式，其句型的严谨性非常高。但是，汉语句

式却恰恰相反，汉语句式相较于英语来说更之中意合，汉语的特

性就是，同一个意思可以用不同的句型表达出来，可以通过语序

的重组形成复合句式，并且，相对而言汉语句式结构更简单，更

易于理解。

（二）人称与物称

汉语的表述手法多是从人的主观层面出发，对各种事物进行客观

的解释和描述，并且可以将各种生命现象或动作当人来描述，例

如，介绍某种动物或是某种花，我们也能够写成她[2]。但是，

英语却完全不同，它对人称的词汇使用就比较严谨，对于没有生

命活动的物体不能使用人称。因此，在英汉互译的时候，一定要

注意物称和人称的转换。

三、翻译技巧在写作中的应用分析

（一）静态和动态表达法的转换

因为在英语句式中经常用到动态表达法，所以当学生在写英语作

文的时候一定要将汉语句式中的动态表达法转换成静态的。例如

，她最喜欢数学，正确翻译应该是Sheisanardentlikerof

math，但是通常情况下，同学们会写成Shelikesmath

best，这种就是典型的汉式英语，是不标准的。

（二）主动和被动句式的转换

相较于汉语句子而言英语句子比较常用到是被动句式，通常来说

，绝大部分的及物动词和具有相同特性的动词、短语均表现为被

动句式。但是，在汉语