青少年心理发展发展心理学.ppt

*二、青少年逻辑思维的发展（一）抽象逻辑思维发展特点：假设-------预计性------形式化------自我意识与监控能力明显化运用假设Elkind（1970）所做的一个关于个体形成概念的实验充分揭示了小学儿童和初中生在建立和检验假设过程的思维差异埃尔金德的实验：72组图片——有轮子的一般工具、无轮子的一般工具、有轮子的交通工具、无轮子的交通工具第31页,共56页，星期六，2024年，5月*实验说明：①实验材料：相关图片（有轮或无轮的交通工具或一般工具）②实验分组：A组（8、9岁儿童）B组（13、14少年）③实验过程：呈现图片④实验结果：A组：一少半72张B组：全部10张找到答案⑤实验解释：小学儿童和初中生在建立和检验假设过程的思维差异第32页,共56页，星期六，2024年，5月*青少年思维成熟性主要标志：1、成分基本趋于稳定2、个体差异趋于定型3、可塑性大大减少第33页,共56页，星期六，2024年，5月*（二）形式逻辑思维发展特点：1、概念的发展2．逻辑推理的发展推理的能力不断提高，但发展不平衡3．运用逻辑法则初中生对逻辑法则的掌握的能力在不断增长，但发展是不平衡的，主要表现在对矛盾律、同一律、排中律的认识上第34页,共56页，星期六，2024年，5月*（三）辩证逻辑思维发展特点：在校青少年辩证逻辑思维的发展趋势:初一年级开始掌握。初三年级迅速发展，转折期。高中趋于占优势。原因：初一知识简单、缺乏深度和广度；初三知识变得系统、深刻；高中知识更加复杂深刻。初一独立性差，初三开始克服依赖性，高中开始独立自治。第35页,共56页，星期六，2024年，5月*三、青少年思维监控的发展思维监控：指为了保证达到预期的目的在思维过程中将思维作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的定向、控制、调节的能力。----------------------青少年思维发展的显著特点和思维成熟重要标志四、青少年创造思维的发展第36页,共56页，星期六，2024年，5月*补充：少年期思维品质的发展：少年期思维品质存在着明显的矛盾性㈠深刻性和表面性共存㈡批判性和片面性共存㈢思维的自我中心再度出现初中生思维的自我中心：和幼儿相比，能区分自己与别人的想法，但不能明确区分他们自己关心的焦点与他人关心的焦点是不同的。表现在：1.假想观众（由于别人的过度关注）：当初中生和别人在一起的时候，每个人都在欣赏着自己，而并不过多地去关心别人，事实上。他们每个人都是自己的观众和演员。2.个人英雄：“个人寓言”（个人虚构）：唯一独特的自我，夸大自己的感受：自己对自己的认知出现偏差，认为自己独一无二，与众不同。“你们怎么能了解我的感受呢？”第37页,共56页，星期六，2024年，5月*第三节青少年个性与社会性发展一、自我意识的发展二、情绪的特点三、道德的发展四、人际交往第38页,共56页，星期六，2024年，5月*一、青少年自我意识的发展（一）自我意识的基本特点3岁左右是自我意识的第一个飞速发展期少年期是自我意识的第二个飞速发展期主动关心内心世界及内心世界丰富导致的个性的暂时不平衡表现为1、自我中心，唯我独尊2、个性上的主观偏执、清高3、压抑、孤独、神经敏感青年期自我意识的特点及表现：1、独立意向发展2、自我意识成分分化3、强烈的关心自己的个性成长4、自我评价的成熟5、有较强的自尊心6、道德意识的高度发展第39页,共56页，星期六，2024年，5月*自我意识的第二次飞跃进入青春期后，由于身体的迅速发育，是初中生很快出现成人的体貌。由于生理发育成熟过于迅速，使他们自觉或布自觉地将自己的思想从客观世界中抽回，重新指向主观世界，从而导致自我意识的第二次飞跃。其突出特征是，初中生的内心世界越来越丰富，他们常常内省，如“我是一个怎样的人？”“我有什么特点？”“别人喜欢不喜欢我？”等问题反复萦绕在他们心中。第40页,共56页，星期六，2024年，5月*自我意识成分的分化青少年开始在心理上把自我分成“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。他们会按照理想的自我，判断和控制自己的言行，同时也出现了自我矛盾。第41页,共56页，星期六，2024年，5月*强烈地关心自己的个性成长青少年十分关心自己个性特点方面的优缺点，在对人对己的评价中，更加关注个性心理品质，关注个性的完美。第42页,共56页，星期六，2024年，5月*自我评价逐渐接近成熟在初中阶段，青少年的自我评价常常不客观、不全面、不稳定，如评价别人时比较清楚，评价自己是比较模糊。在高中