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五年级下册语文《杨氏之子》精品教案

范文3篇

老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露

滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。今日我给大家带来的是五年级下册

语文《杨氏之子》精品教案范文，希望可以帮助到大家。

五年级下册语文《杨氏之子》精品教案范文一

教学目标：

1、学问目标：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等

词语。

2、实力目标：有感情朗读课文，能依据注释理解词句。

3、情感目标：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。

教学重、难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风

趣和机灵。

教具打算：幻灯片

学生打算：收集古代幽默小故事

教学过程：

一、谈话导入

要是我问你，你会说话吗?肯定有很多同学不以为然，认为这是一个不

须要回答的问题。假如我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好

可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走进一些擅长表达的人，看看他们是

怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的才智。我们先去

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相识谁呢?

请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。

请同学们自由读一读课文，看看这篇课文与我们以往学习的课文有什么

不同?

我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文

除了古诗外，也都是白话文。今日我们要学习的课文，是文言文，文言文是古代

的书面语言，言简意赅。

二、读通课文，读懂故事

1、下面请同学们再读几遍课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。

现在起先。

2、指名读课文，集体订正读错的字音，通过老师的范读，订正读破的

句子。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未

闻/孔雀/是夫子家/禽。”

3、结合注释，逐句理解课文。结合课文的理解，说说课题怎样理解更

为精确。

三、熟读课文，体会语言的妙处

1、你认为课文中哪些语言精妙?精妙在哪里?你从他们的对答中体会到

了什么?

出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀

是夫子家禽。”

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板书：杨氏之子杨梅

孔君平孔雀

“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平

有意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有

道理而显得风趣幽默，也特别亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家

的鸟”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面特别轻松开心。

杨氏之子只有九岁，却能快速领悟孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪慧机

灵和应对实力。

2、你觉得杨氏之子的机灵表现在哪里?

(1)“应声答曰”说明反映很快，毫不犹豫。

(2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而

是奇妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家

的。

3、读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情?

说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随意，甚至有些看不起小孩，认为

他还是一个孩子，说话的语气可能有些高傲、随意;杨氏之子很机灵、神采奕奕，

说话语气有挑战性。)

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同

的语气。

4、同桌分角色读课文，边读边想：孔君平听了孩子的话会是什么反应，

把巨子补充完整。

5、师生协作表演。

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6、指名表演。

7、回忆我们是如何学习这篇课文的?

四、拓展阅读

同学们课下可以阅读《世说