西藏区编版六年级汉语文十二册教案.docx

西藏区编版六年级汉语文十二册教案

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六年级汉语文十二册教学计划

新学期又开始了,为使教学工作顺利有序地进行,提高自己的教学质量,做教学计划如下:

提高教学质量

认真钻研教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。

了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识有哪些困难，采取相应的措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何而组织教材、安排每节课的活动。

创造良好课堂氛围，课堂语言简明，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学习兴趣，课堂上讲练结合，布置作业要有针对性，作业少而精，减轻学生的负担。

做好课后辅导

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动，好玩、缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生记错作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生转化上，对后进生努力做到从善开始，从赞美着手。

提高自身业务水平

积极参与听课、评课，虚心想同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

在新学期的工作中，培养自己有多种兴趣爱好，博览群书，多看看与语文教学相关的书籍，不断拓宽知识面，为教学内容注入心血，努力工作发扬优点，努力提高自己教育教学水平。

第一课古诗三首

教学目标：知识与技能

1.学习要求掌握的生字，会读，会写。

2．学习要求掌握的词语，了解它们在古诗中的意思。

3.正确、流利有感情地朗诵古诗，领会其意思、感受充满诗情画意的田园情景。

4.熟练背诵古诗三首，学习并积累描写田园风光的诗句。

过程与方法：

1.在学习生字词的基础上教师范读古诗，再让学生自读古诗了解古诗的内容，学习和熟练背诵好古诗。

2.本课安排的是三首古诗，教学时可据诗中的意境讲解古诗的内容并简单讲解诗人的有关知识扩大学生的知识面。

情感与价值观：

通过学习这三首诗让学生感受到大自然的美丽和乡村田园生活的风光，从小培养学生热爱大自然和乡村田园风光的喜爱之情。

教学重点与难点

重点是让学生诵读古诗，先由教师范读，然后指导学生反复朗读在此基础上，让学生初步理解诗意。

难点是朗读体会思想感情，理解古诗的诗意，通过田园风光富有的情趣，可动员学生寻找描写田园风光的诗句，不断丰富自己的语言积累。

教学时间

3课时。

第一课时

教学内容：生字词

教学方法：提问法讲解法

教学用具：生字卡小黑板

教学过程：

组织教学：师生互问

巩固复习：同学们回顾一下以往我们学过的古诗中有描写美丽风光的古诗吗？大家背出来并作解释。

导入新课：同学们我们大家都是在田园风光和充满生机与情趣的农家生活中成长的，那大家都应非常清楚是怎样的风光和农家生活，请大家举手说明，以此导入本课教学。

板书：古诗三首

讲授新课：生字词教学

一、生字教学

老师在黑板生写出本课的生字并注上拼音，然后让学生说出它们的结构、部首、笔顺等，并由师生一起给本课生字组词，最后让学生多读本课生字。

板书：

返:fǎn半包围结构，“辶”部，可组成“返回”。

杏：xìnɡ上下结构，“口”部，可组成“杏花”。

篱：lí上下结构，“竹”部，可组成“篱笆”。

唯:wéi左右结构，“口”部，可组成“唯一”。

蚕:cán上下结构，“虫”部，可组成“蚕丝”。

桑:sānɡ上下结构，“木”部，可组成“桑叶”。

插:chā左右结构，“扌”部，可组成“插手”。

二、词语教学

1、让学生拼读拼读本课词语、自由读、由老师领读、齐读等方法让学生读懂这三首古诗的词语。

2、由老师讲解个别词语意思。

空山：寂静的山谷。

返景：指日落返照的阳光。

四时：指春夏秋冬四季。

篱落：指篱笆。

唯有：只有。

巩固练习：

指名学生说出词语意思。

布置作业：

要求学会这三首古诗的生字和词语。

第二课时

教学内容：掌握、流利朗读古诗讲解诗句

教学方法：提问法、讲解法

教学用具：图片

复习：

指名学生在黑板上听写本课生字与词语。

导入新课：

揭示诗题，激发兴趣

1.询问大家我们家乡的山光水色以及田园风光，请谁来简单介绍？

2.教师讲述：今天学习古诗三首主要为我们介绍了诗人对大自然的描写方法，请大家打开书本好好感受诗中意境。

板书：1.鹿柴

新授：

利用拼音和字典，初读感知，自学课文

1.练习朗读古诗。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。

2.再读古诗，把诗句读通顺，古诗读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

3、由老师范读、领读古诗

4、让学生分组读古诗直到熟读讲