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2023三年级数学上册九我当小厨师——分数的初步认识信息窗2简单分数的大小比较第1课时教案青岛版六三制
主备人
备课成员
教材分析
《分数的初步认识》是三年级数学上册的教学内容,旨在让学生理解分数的概念,掌握简单分数的大小比较方法。本节课通过“我当小厨师”这一主题,引导学生将分数与实际生活相结合,增强学生对分数意义的理解。教材以青岛版六三制为依据,安排了两课时的教学内容,本课时为第一课时,主要讲解简单分数的大小比较。
课本通过信息窗2展示了分数的初步认识,结合具体的生活情境,让学生在实际操作中感受分数的意义,学会用分数表示部分数量,并能够对简单分数进行大小比较。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
在教学实际中,教师需注重学生的动手操作和实践体验,引导学生通过折纸、涂色等直观的活动,理解分数的含义,掌握分数的大小比较方法。同时,教师还需关注学生的个体差异,针对不同学生的学习需求进行有针对性的辅导,确保教学效果的落实。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:数学语言、数学思维、数学应用和数学情感。通过教学,使学生能够用数学语言描述和表达分数的概念;在比较分数大小的过程中,培养学生的数学思维能力,提高他们分析和解决问题的能力;将分数的初步认识应用于实际生活情境中,提升学生的数学应用能力;同时,通过小组合作、动手操作等形式,激发学生对数学的兴趣和好奇心,培养学生的数学情感。
学情分析
本节课的对象为三年级学生,他们在前期的学习过程中已经掌握了整数的基本概念和运算方法,对数学学习有了一定的基础。然而,在分数的学习上,学生可能存在以下几个方面的问题:
1.知识层面:学生在二年级时学习了简单的比较运算,但分数的概念较为抽象,对于部分学生来说,理解分数的意义和表示方法可能存在困难。此外,学生对于分数的单位和不带单位的分数可能存在混淆。
2.能力层面:学生在数学学习中,分析问题和解决问题的能力处于发展中。对于分数的大小比较,需要学生能够将实际问题与数学知识相结合,进行逻辑推理和判断。
3.素质层面:学生的动手操作能力和团队合作意识有待提高。在分数的初步认识中,需要学生通过实际操作来感受和理解分数的意义,这就需要学生在小组合作中积极参与,发挥团队协作的作用。
4.行为习惯方面:学生在课堂学习中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。这可能会影响到他们对分数知识的学习和掌握,需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣,提高他们的课堂参与度。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便在课堂上进行直观的展示和讲解,帮助学生更好地理解和掌握分数的概念和大小比较方法。
3.实验器材:本节课涉及到分数的初步认识和小厨师主题,可以准备一些折纸、彩笔、涂色工具等实验器材,让学生通过实际操作来感受和理解分数的意义,增强学生的实践体验。
4.教室布置:根据教学需要,可以布置教室环境,如设置分组讨论区,让学生在小组合作中进行讨论和交流;设置实验操作台,让学生能够有足够的空间进行实验操作。
5.教学课件:制作教学课件,包括分数的定义、分数的表示方法、分数的大小比较方法等,以便在课堂上进行直观的展示和讲解,帮助学生更好地理解和掌握分数的概念和大小比较方法。
6.教学指导用书:教师需要准备教学指导用书,以便在课堂上进行教学设计和教学活动的安排,确保教学过程的顺利进行。
7.教学评估工具:准备一些教学评估工具,如练习题、测验题等,以便在课堂上进行学生的学习情况的评估和反馈,帮助学生巩固所学知识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“分数的初步认识”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解分数的基本概念。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提
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