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2014
2014年上学期
授课时间课题
教学目标
教学重点教学难点教学准备
第 周 星期 第 节 累计 节 月 日约分练习课 教师批注
.通过教学,巩固学生对最简分数和约分的概念的理解,能熟练应用约分的方法,正确地约分。
.培养学生灵活应用知识的解题能力和计算能力。
.培养学生仔细计算的良好习惯。
正确、熟练地进行约分。
巩固学生对最简分数和约分的概念的理解,能熟练应用约分的方法,正确地约分。
课件
教学过程:
一、导入:
提问:什么叫最简分数?什么叫约分?怎样约分?二、教学实施
.完成教材第86页练习十六的第1题。
学生观察图,口头回答蓝色部分和红色部分哪个多些?为什么?提问:第2个图还可以化简为几分之几?
.完成教材第86页练习十六的第2题。学生直接填在教材上,集体订正。
提问:你是根据什么这样填写的?
.完成教材第86页练习十六的第3题。
让学生根据最简分数的概念,判断哪些已经约成了最简分数,哪些还没有约成最简分数。然后把不是最简分数的继续约成最简分数。
提醒学生注意:像这样的分数,还可以用7去除。
.完成教材第86页练习十六的第4题。
让学生写在教材上,先约分,再连线。在投影下订正。
.完成教材第86页练习十六的第5题。
这三组分数,既不同分子,也不同分母,如何进行比较呢?引导学生思考出先约分,再比较。
.完成教材第87页练习十六的第6题。
学生先独立思考,在班上进行交流,得出结论:先把这几个分数约分化成最简分数,再比较哪些分数相等,可以用同一个点表示。然后填在教材上。
.完成教材第87页练习十六的第7题。
提问:求进人决赛的队占所有参赛队的几分之几,是谁与谁比较?怎样计算?
.完成教材第87页练习十六的第8题。
引导学生根据插图中的两个时钟,求出睡眠时间,再和全天24小时比较,写成分数并约分。
.完成教材第87页第9题。
学生先独立思考,试着计算。然后集体交流计算方法和思考过程。小结:这道题需要逆向思考。用2约了两次,用3约了一次,说明
原来的分数在约分过程中,分子和分母同除以2×2×3=12,才得到。要求原分数,就要把分子3和分母8同乘12,即==
三、课堂小结
本节课我们复习了上节课学习的有关约分的知识。通过本节课的学习,我们要能熟练、正确进行约分,并能灵活运用有关约分的知识解题。
当堂检测:
. 一个分数约成最简分数是,原分数分子与分母之和是90,原分数是多少?
.一个分数是,分子加上一个数,分母减去同一个数,化成带分数是2,求这个数。
.分数的分子和分母都减去同一个数,得到的分数约分后是,求减去的数。
判断。
把一个分数化成分子、分母都比较小的分数,叫做约分。( )
分子和分母的公约数只有1的分数是最简分数。( )
最简分数一定是真分数。( )
约分以后,分数单位变小了。( )
下列哪些分数是最简分数,把不是最简分数的化成最简分数。
板书设计:
约分练习课
约分
把一个分数化成与它相等但分子、分母都比较小的分数,叫做约分。像3/4、11/13、7/9这样的分数叫做最简分数。
教学后记:
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