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《解一元一次方程--移项》教学设计
摩尼中学刘发聪
课题:解一元一次方程——移项科目:数学
教学对象:七年级一班学生课时:一课时
一、教材内容分析
1、本节课是数学人教版七年级上册第三章第二节第二课时的内容。
2、本节课的主要内容是解一元一次方程的重要步骤移项。移项是学生学习解一元一次方程的基础,在今后学习解二元一次方程组以及一元一次不等式中都会用到。
二、教学目标
1、理解移项法则,知道移项的依据。
2、会熟练运用移项法则解方程。
3、体会转化、化归数学思想。三、教学重难点
重点:会用移项法则解方程
难点:对移项法则的理解与运用四、学习者特征分析
因为七年级学生观察、分析、概括能力较弱,所以本节从
合并同类项方法解一元一次方程入手,如何将形如”ax+b=cx+d”型方程转化为已学过的知识来解决,让学生通过自己思考激发学生的求知欲,提高学生学习的兴趣。在课堂教学中,让学生通过观察、思考、讨论的学习方式,使学生真正成为课堂的主人。五、教学策略
自主学习:通过预习自学、合作互学分组讨论,学生观察、分析、归纳总结。
六、教学过程
(一)课前热身解方程
(1)2x-3x=-7-8 (2)
观察未知项和常数项的分布规律和解此类方程的步骤(学生回答)。
设计意图:通过复习合并同类项方法解一元一次方程,为本节新知的学习做准备。
合作互学
(1)4x-15=9 (2)2x=5x-21
⑴
方程3x-4=1,移项得:3x=1
.
⑵
方程2x+3=5,移项得:2x=
.
⑶
方程5x=x+1,移项得:
.
⑷
方程2x-7=-5x,移项得:
.
⑸
方程4x=3x-8,移项得:
.
⑹
方程x=3.5x-5x-9,移项得:
.
展示激学
解方程 x-3=4-
(1)2x-7 =3x+8移项得 .
(2) 7-3x=4x+5项得 .
(3)-8+4x=5-6x移项得 .
(4)-5x-7=6x-8移项得 .
(5)2x+3=-4x-4移项得 .
(6)17x-6=4x+8移项得 .
已知x=1是关于x的方程3m+8x=m+x的解,求m的值。提升检学
课堂小结
什么是移项?为什么要移项?
移项时要注意什么?
师生共同小结。
移项法解一元一次方程的步骤:
①移项,通常把含有未知数的项移到等号的左边,不含未知数的项移到等号的右边,移项要变号。
②合并同类项
③把系数化为1检测
1.已知x=1是关于x的方程3m+8x=1+x的解,求关于y的方程,
m+2y=2m-3y的解。
2.当x取何值时代数式3x+2的值比3大x?
用移项法解一元一次方程导学案
学习目标:1、理解移项法则,知道移项的依据。
2、会熟练运用移项法解方程,学会归纳解一元一次方程的步骤。
3、体会转化、化归数学思想。
学习重难点:
重点:会用移项法则解方程
难点:对移项法则的理解与运用课前热身:
用合并同类项的方法解方程
(1)2x-3x=-7-8 (2)
我们所解的方程中,未知项和已知项分布有何规律?
解这些方程用到了哪几个步骤?
系数化1时的方法是什么?
预习自学:自学教材p88-90完成下列各题
将方程中的某些项改变 后,从方程的一边移到的变形叫做移项.
(1)移项的目的我们是把 的项移到方程的一边(通常
移到左边), 移到
方程的另一边(通常移到右边).
(2)移项的关键是改变 ,移动的项 符号,没有移动的项 符号.
移项的依据是 。解下列方程
(1)4x-15=9 (2)2x=5x-21
⑴ 方程3x-4=1,移项得:3x=1 .
⑵ 方程2x+3=5,移项得:2x= .
⑶ 方程5x=x+1,移项得: .
⑷ 方程2x-7=-5x,移项得: .
⑸ 方程4x=3x-8,移项得: .
⑹ 方程x=3.5x-5x-9,移项得: .
合作互学
解方程 x-3=4-
(1)2x– 7=3x+8移项得
(2)7-3x=4x+5移项得 .
(3)-8+4x=5–6x移项得 .
(4)-5x-7=6x-8移项得 .
(5)2x+3=-4x-4移项得 .
(6)17x-6=4x+8移项得 .
展示激学
(1)7-2x=3-4x; (2)+1=3-x
(3)已知x=1是关于x的方程3m+8x=m+x的解,求m的值。提升检学
小结:1、本节学了哪些知识?(什么是移项?为什么要移项?
移项时要注意什么?)2、你掌握了哪些方法?(步骤)
3、领悟了哪些数学思想?
检测
1.已知x=1是关于x的方程3m+8x=1+x的解,求关于y的方程,
m+2y=2m-3y的解。
2.当x取
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