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第3章生命活动的调节
第1节植物生命活动的调节
【知识与技能】
1.能列举植物的感应性现象。
2.探究植物的向光性、向地性、向水性及对外界其他刺激的反应。
【情感态度价值观】感恩、协作。
重点:植物的向性运动。
难点:1.向性运动与感性运动的区别。
2.分析生长素分布不均和植物向光弯曲的关系。
【创设情景1】请昨天准备植物最多的同学喝饮料,感谢他为我们大家的学习所做的贡
献。请问喝完后有什么感觉?(预设回答:甜的。)有在分泌唾液的举手?
【问题1】植物对外界的刺激有反应吗?
【多媒体展示1】植物的感应性
【板书】画一棵植物,记录学生已有的相关知识储备。
请个别学生回答问题1。追问1:植物对环境中哪些因素的刺激会做出反应?(预设回
答:光照、水分、温度、重力、触动、化学物质等)。
【活动1】观察纸盒里的大蒜幼苗向着什么方向生长?(预设回答:洞口、有光的地方
等。教师引导光源的方向。)
追问2:大蒜幼苗弯向光源生长是由于环境中什么因素的影响?(预设回答:光。教师
引导:单向光或单侧光。)
【多媒体展示2】书本图片小麦对光的感应性现象{最好替换成大蒜。
【问题2】我们植物的这种生长运动叫做植物的向光性。你能总结一下向光性的概念吗?
【板书】向光性。(预设回答:在单向光的刺激下,植物弯向光源生长。)
【思考与讨论1】实验选用植物的幼苗而不选成熟植物,你能根据这一点分析植物的向
光性是由哪一部分决定的吗?(预设回答:嫩。教师引导:实验的目的是研究植物对单向光
刺激的反应。)
【思考与讨论2】这个实验没有设置对照实验。这样的实验设计可以吗?(预设回答:
不可以。教师引导:本实验没有设置对照组,我们也感受到了大蒜对单向光刺激的反应。因
为在生活中,我们已经熟知大蒜一般是直立生长的。当生活中有熟知的标准时,可以不设对
照组。)
【多媒体展示3】水稻播种图片。
【问题3】农民播种时总是将种子随手撒出去,并不考虑种子落地的方向。他们为什么
不担心根向地上生长,而芽向地下生长呢?(预设回答:根自然会向地下生长的,茎也是自
然向上生长。)
【活动2】每个讨论组长来挖一棵老师随机种下的大蒜,去掉泥土,带回小组观察大蒜
茎和根的生长情况。
【问题4】根的生长方向和什么方向相同?(预设回答:重力。教师可能需要引导根是
竖直向下生长的。)追问3:根的这种生长方式是由于环境中什么因素的影响?(预设回答:
重力)
【多媒体展示4】根向下生长,茎向上生长的横放盆栽植物示意图。
【小结1】植物的根在重力的影响下,会顺着重力方向生长,这种现象称为植物的向地
性。
【板书】向地性。
【小结2】植物茎的生长方向与根的生长方向相反,即背着重力方向向上生长,称为负
向地性。
【板书】负向地性
【实物展示】学生水边拨来的植物,观察根的形态。
【问题5】长在水沟边的植物与长在一般土地里的植物相比,根的生长情况会有什么不
同?(预设回答:水沟边的植物根向着水的一侧生长的更旺盛,一般土地里的植物根没有那
一侧生长的更明显)。
【小结3】植物的根向水的方向生长的特性称为向水性。【板书】向水性。
【多媒体展示5】仙人球图片。
【思考与讨论3】【多媒体展示】沙漠中的仙人球等根系为什么长得很深?(预设回答:
更好的吸收水分。)
【思考与讨论4】你能设计一个实验来证明根的向水性吗?请在草稿纸上画出示意图。
比一比,5分钟内,哪个讨论组的实验方案最完善。
【组间评价】对其他讨论组实验方案的合理性进行评价,进而纠正或补充。
【小结4】我们的实验设计都用到了哪种方法?(预设回答:控制变量法)
【活动】下面给大家看一种特殊的植物。它在受到刺激时,会做出什么反应。注意观察,
并记录在书本上。
【多媒体展示6】含羞草视频。
【问题6】请问含羞草的这种运动时因为受到了环境中什么因素的刺激?(预设集体回
答:触碰)
【小结5】这种现象称为植物的感性运动。感性运动。
【小结6】植物的向光性、向地性、负向地性和向水性都属于植物的向性运动。向性运
动。
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