星球版七年级地理下册教案 3.第八章 不同类型的国家 8.3印度.pdf

第三节印度

一、教学分析

1、内容标准

（1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成及其自然条件。

（2）运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

（3）根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教）等人文地理要素的特点。

2、教学目标

知识与技能：

（1）从衣、食、住、行、艺术、宗教习俗等方面了解印度是一个历史悠久的文明古国。

（2）读图说出印度的纬度位置、海陆位置；找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原及恒河、印度河，

说出印度地形、河流分布特点。

（3）阅印度地形图和年降水量图，通过小组合作分析水稻和小麦的分布与自然条件的关系。

情感、态度与价值观：

（1）通过对印度文明古国的学习培养学生尊文化传统，尊重风俗习惯的意识。

（2）通过分析印度主要粮食作物的分布与自然环境的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观念。

3、教学重点、难点

重点：

（1）印度自然环境的特点。

（2）主要粮食作物及分布及其成因。

难点：

（1）分析主要粮食作物的分布与自然环境的关系，树立因地制宜的观念。

4、教学方法

自主学习、小组合作、交流、展示。

5、教学分析

根据新课程标准知识点多、综合要素多的特点，为了更加贴近课标要求，通过调动学生学习

的主观能动性达到教学目的，本节课，我根据当前学生普遍喜欢开拓、探索的特点，采取“游”的方式，

直接利用“西游记”设计问题导入新课，直奔主题。全课以文明、自然、人口、经济四大要素为重点，加

以知识回顾，设计了五大环节：1.重温古印度；2.走进印度—了解位置与自然环境；3.印度印象—国家名

片与人口大国4.认识印度—发展中的大国。5.取得“真经”。五个环节是环环相扣，层层递进的。

二、教学设计

教学

教师活动学生活动设计意图

过程

以电视连续剧西游记剧照及主题交响乐引学生在教师的引导下简述西激发学生兴趣，提

导发学生兴趣。游记的故事，并在教师的引导高学生学习的主

入从而提出问题：让学生简述西游记的故事。下，提出西游记是改编于玄奘动性。

新引出玄奘西游的故事，从而提出印度古称天竺，西游的故事。

课被玄奘翻译成印度，流传至今。用西游记引出课

堂的整体布局，创

造属于我们自己

的“新西游记”。

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承转今天我们就和大家一起创造属于我们自己的西游记“新西游记”。

师：我们的“新西游记”主要安排了五大活动，激发学生探究欲

生：1.重温古印度；2.走进印

来让我们一起大声朗读以下我们的旅程吧！望，开始进行今天

度—了解位置与自然环境；3.的旅程。

印度印象—国家名片与人口

大国4.认识印度—发展中的