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巧用问题串，演绎精彩课堂

【摘要】?数学“问题”是数学课堂中重要的组成部分,也是调节数学课堂的重要手段,作为数学教师,在数学课堂教学中,如果仅仅进行单一的授课,很难提升学生的学习成绩。实践证明，数学课堂中，只有将问题贯穿于课堂的始终，将问题与教学内容有机结合，才能激活学生的积极思维，引导学生走进数学课堂，吸引学生深刻领会新知，因此，笔者认为在平时的教学中,通过设计“核心问题”的“问题串”,可以逐步将学生的思维引入纵深，极大地提升了数学课堂的教学效益。

【关键词】课堂教学核心问题问题串

上海师范大学丁念金教授曾经在他的《问题教学》一书中这样阐述问题教学：以问题为中心的教学，是将教学转变成问题，教师通过引导儿童解决问题从而掌握知识，形成能力，并逐步培养良好的思维方式。小学生数学知识的获取以及能力的提升，在很多时候都是依赖于问题的提出、反思及解决，所以说问题是数学课堂的核心元素，数学教师在教学过程中要通过精心的教学设计，让教学过程始于问题、终于问题，有针对性地培养学生主体反思、主动探究的数学学习精神。

而“问题串”就是基于情境，围绕教学目标、按照一定结构精心设计的具有“指向于数学知识、方法、思想等发生发展过程”的一组问题，从而引领学生经历学习过程，有效的实现学习目标。从一个情境引出一个问题，围绕这个“核心问题”不断追问，从而产生问题串，或者围绕一个情境从多角度引发思考，提出一系