白桦林好地方.pptx

白桦林好地方人音版音乐四年级下册第四课

说课流程教材分析教学目标教学设计板书设计学情分析教学模式教学方法

教材分析01

教材分析第1课跳起来白桦林好地方第2课少年的歌第3课水乡第5课风景如画第4课童年的音乐第6课摇篮曲第7课回声第8课向往彼得与狼红蜻蜓

欣赏课彼得与狼（苏联）唱歌课白桦林好地方（加拿大）红蜻蜓（日本）教材分析这样的单元安排能让学生们在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。

歌曲是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

一年级其多列二年级蜗牛与黄鹂鸟三年级四季童趣四年级白桦林好地方循序渐进深化提升六年级木偶兵进行曲五年级叮铃铃

学情分析02

学情分析知识经验基本姿势演唱方法歌曲情绪节奏音准力度

生活体验已经学习了很多赞美美好童年生活的歌曲相似主题外国歌曲了解的很少

教学目标03

教学目标知识与技能情感、态度与价值观

教学目标知识与技能◆能用不同的速度、力度以及自然优美的声音演唱歌曲，体现不同的音乐情绪。◆用和谐的二声部合唱歌曲模拟了军鼓的敲击，别具特色。新课标要求能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，有表情的齐唱、独唱，合唱，乐于参与各种演唱活动。

过程与方法◆通过情感的整体体验学唱歌曲，并通过多媒体理解旋律的对比和音乐要素在歌曲中的作用。◆充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。根据新课标中通过以音乐为主线的音乐实践，使学生能够积极参与以及即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。教学目标

教学目标情感、态度、价值观◆从学唱歌曲《白桦林好地方》中感受加拿大儿童的童年生活与风土人情。以扩大学生的视野，丰富学生的知识。◆在聆听、演唱、伴奏、创编综合性音乐活动中，让学生感受歌曲欢快情绪，表现热爱家乡，热爱大自然的情感。根据新课标中音乐学习可以丰富学生的情感体验，陶冶高尚情操，了解中外不同的音乐文化，理解音乐文化的多样性。

教学目标知识与技能情感、态度与价值观本课的教学目标：1、学会歌曲《白桦林好地方》用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。2、能够用木琴为歌曲创编二声部并进行演唱。3、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。教学重点：不同的速度、力度以及自然优美的声音演唱歌曲。教学难点：能准确运用“f”“mp”“渐弱”“”。能完整地、有感情地演唱歌曲，并为歌曲加入二声部。

教学模式04

创设情境激发兴趣教师引导自主学唱对比演唱巩固歌曲探索实践创编歌曲评价展示深化认知

教学方法05一节好课必须是师生有效的共同参与中实现的“教学相长”

、对比教学法示范教学法教法情感体验法准确运用“f”“mp”“渐弱”“”对比两种速度带来的不同情绪

、即兴创编法自主探究法学法小组合作法完成二声部的创编引导学生发现歌曲中的音乐记号小组合作进行二声部的演唱

教学设计06

课堂时间分配创设情境，激发兴趣3′对比演唱，巩固歌曲8′探索实践，创编歌曲12′教师引导，自主学唱10′评价展示，深化认识7′

、（一）情景创设，激发兴趣.带领学生跟琴模唱歌曲中出现的主要的三个音613136..

、。①6–66︱333-∣②6–66︱3-3-∣③66661︱设计意图：通过模唱环节，渗透识谱教学，引导学生积极创编，为歌曲学唱做好铺垫。（一）情景创设，激发兴趣.

1、初次聆听，感受歌曲情绪和歌曲内容2、复听歌曲，加深对衬词乐句的理解。复听后，将学生分四组演唱，演唱人数依次递减，让学生体会渐弱的变化讲解“”。。设计意图：用学生易接受的演唱方法，在主动感知中获取知识，理解音乐记号的作用。（二）教师引导，自主学唱654321

3、教师范唱，学生轻声跟唱。让学生找出其它出现在歌曲中的音乐记号4、学生完整演唱歌曲，引导学生主动发现音准、节奏不稳的地方并进行纠正演唱。设计意图：在教