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幼稚园主题活动

设计与实行水区教育局教研室安炳洁十二月第1页第1页

幼稚园课程一、概念狭义：学科教学活动广义：幼稚园发生一切活动组织和教育，包括一日生活所有环节，集体教学…….。二、分类学科课程、活动课程、综合课程、关键课程我国幼稚园中影响最大、采用最多课程：学科课程、综合课程第2页第2页

分科课程学科课程，也称分科课程。课程从易到难，符合儿童发展阶段特性，并且注重科学体系。长处：按学科体系分类排列，科学性、系统性、计划性较好；（纲要指南）教材统一，便于组织；幼儿取得知识比较全面。不足：割裂了知识，从而割裂了幼儿理解力，与幼儿结识事物办法和水平不相符；偏重知识传授，忽略了渗入思维训练、情感、态度、社会性发展等非智力原因；教师按教材进行教学，备教材多，忽略孩子需要、兴趣、经验；集体上课为主，教法整洁划一，不能充足实行个别教育第3页第3页

综合课程一打破领域界线，把相关学科合并而设计课程，以主题形式，把各领域内容编织在一起，也称整合课程、融合课程。长处既强调学科特点，理顺纵向系统，又强调领域间联系和配合，加强了横向联系，使幼儿取得互相联系知识经验；多采用活动形式，使幼儿在积极活动中积极取得知识经验；第4页第4页

综合课程二缺点综合课程内容很难做到既符合幼儿兴趣，又符合系统培养目的；综合课程都有一个中心主题，每个主题相对独立，儿童获取知识零碎、片段；过度强调儿童经验，忽略了授予儿童间接知识；课程教材难编、难教，需要教师知识面宽泛，较好驾驭活动第5页第5页

蒙台梭利教学法：通过视、听、触、味、嗅等感官训练，帮助幼儿取得知识经验，让幼儿在考察、区别、比较和判断中，增进感觉机能发展和提升。通过活动儿童明确他们要完毕任务，从而发展出自律能力、独立意识和内在动机。蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛莉亚?蒙特梭利博士倾其一生经历所创造。其教学法精髓在于培养幼儿自觉积极学习和摸索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩教具，它们都是依据儿童成长发展敏感期所创建适宜儿童成长“玩具”。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善人格，在自由操作中得到了多方面能力训练。??第6页第6页

?玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医女性和第一位女医学博士。

1870年8月31日玛利亚·蒙台梭利出生在意大利安科纳地域基亚拉瓦莱小镇。父亲亚历山德鲁·蒙台梭利是贵族后代,性格平和保守军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼是虔诚天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女蒙台梭利深得父母溺爱，受到良好家庭教育。因此从小便养成自律、自爱独立个性，以及热忱助人博爱胸怀。玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球幼儿教育家，她所创建、独特幼儿教育法，风行了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，尤其是欧美先进国家教育水平和社会发展。第7页第7页

瑞吉欧方案教学：强调互动，注重关系建立，强调与注重意义经验分享；注重教学统计影响力。瑞吉欧方案教学体系诞生于本世纪６０年代，发源地在意大利北部一个名为瑞吉欧－艾米里亚小城，由当地杰出人文主义教育家马拉古兹发起并领导，在市政府和小区民众全力支持、合作与参与，通过专业人员（包括教师和教研员）数十年艰苦努力和实践，被予为继蒙台梭利之后，又一个颇具特色、堪称影响世界幼儿教育模式或体系。?第8页第8页

学校管理风格民主与合作：瑞吉欧学前教育系统是一个以儿童为中心联盟，教师与儿童同样能获家同样感觉”地方。这些学校没有行政事务领导，教师之间也没有层次等级，他们只是平等同事者与合作者。学校每个班配备两名教师（婴儿班１２人，托儿班１８人，幼儿班２４人），实行三年一贯制跟班教学，以在教师和幼儿之间保持长期稳定联系。每所校都有一名在艺术方面受过专业训练艺术教员。他除了本身在艺术教育方面为瑞吉欧幼儿教育作出特殊奉献，还要帮助教师发展课程并做好课程、教学与幼儿活动统计。??第9页第9页

?儿童学习与表示手段在瑞吉欧看来，幼儿表示自我和彼此沟通手段，以及教师判断幼儿对于相关内容是否理解标志，不应只是人特有语言符号，还应包括动作、手势、姿势、表情、绘画、雕塑等等一切表示方式。方案教学是一个译名：方案还可译为设计划项目等，因此在有些书上方案教学又被称为项目活动，这种活动基本要素或关键词包括：处理真实生活中问题，小群体共同进行长期、进一步专项研究等等。第10页第10页

幼稚园主题活动

主题教学也可称为多元智能主题活动。多元智能是美国著名发展