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浅谈目标备课法在小学语文备课中的应用

浅谈目标备课法在小学语文备课中的应用

目标备课法是我校校长肖志峰同志通过多年的教学实践研究总结

的成果。该备课法在我校教学应用中已广泛实施，根据教学中的效果

表明，此备课法使用性强，适合我校的具体校情。为了促进教学质量

稳步提高，特对小学语文在目标备课法的备课特进行研究。

一、目标备课法包含的内容：

整个备课过程用目标来控制，从而达到教学目的和效果。目标备

课法的特点就是避免把课讲乱、讲散，克服课堂教学的随意性、盲目

性，真正做到心中有书，胸中有数。教师在备课时，按照以下目标进

行：即基础知识目标、思想教育目标、能力培养目标、教学要求目标、

重难点目标、教学用具目标、课时设计目标、作业测查目标、课后反

馈九项等。

二、目标备课法的科学基础。

上课采用目标备课法来控制。授课时，每个目标都要体现在教学

的诸过程中。一课授后，所设计的目标得全部完成。这样，全册书目

标犹如宝塔尖，下面的单元、课目标、课时目标就是宝塔尖的支撑物，

环环相扣，相互支撑，形成整体。全册书教完，老师就教出了一个完

整的知识体系，学生同样学到了知识结构紧凑，体系完整的有机知识

整体。为使目标备课法落到实处，我们将采取相应的监控措施。先是

把监控的责任落到备课组上，由备课组长负责。每位老师将自己设计

的目标在先周备课，中心发言会上进行交流汇报。确定教学目标和知

识点的形成。通过备课组内老师分别点评，补充、修正、充实，达到

共识，统一备课，形成施课教案。这样以来，好教师的经验得以发扬，

做到资源共享；差一点的教师得以补充提高。教师做到优势互补，学

校教学做到均衡发展。拓展延伸：以目标备课法为基础，拓延大目标

教学。包括：备课、上课、作业、辅导、考试、评价等、

三、全册书备课。

全册书备课是目标备课法的重要环节。小学语文教材的编排体系

是系统的、科学的。是编者按照一定的知识内容分阶段分部编排的，

是以小学语文教学的本质和规律作为自己的研究对象，包括语文学科

的性质、目的、任务、教材、教学过程、教学原则、教学方法以及教

学效果的检查和评价。

我国小学语文教材编写进行了改革，重视以培养读写能力为主线，

研究、设计训练的项目和序列，最基本的做法是，把学习语文的规律

和学生的认识规律结合起来，研究、设计字、词、句、篇、听、说、

读、写等语文基本功的训练项目，并按照儿童的年龄特点，由易到难、

由简到繁、由浅入深、由具体到抽象地加以排列，纵横结合，使全套

语文教材构成一个有机的整体。因此，在全册书备课时，就要依据教

材编排的特点，使包括更有针对性。

备课时，教师要在通读教材的基础上，认真钻研教材，把握教材

脉络，从所教教材的全册书备起，按照目标备课法的九项内容进行整

体备课。九项目标（除作业测试目标、教学反馈）的每一项都要都要

涵盖在全册书教材的训练要点。例如、教材共有八个单元，每一个目

标都要设计到八个单元的训练任务。全册书的目标备课，集中体现了

训练的体系。便于教师整体认识教材，准确使用教材，发挥教材的指

导作用。

四、单元备课。

单元备课和全册书备课一样，按照目标备课法的各环节进行备课。

所不同的只是落实某单元所承担全册书教材的教学任务。也就是说，

每一目标涉及的.知识和训练要点只是相对某单元而定，目标任务则更

具体，更有针对性。例如，某一年级语文课本（上册）的第一单元。

第一单元的基础知识目标就要承载本册书的基础知识目标的八分之一，

其它相对应的目标也是如此。

小学语文教材，不论识字、阅读、作文，其内容的选编都做到由

近及远，逐步扩展，符合儿童的年龄特点。教师在备课时，就要依据

儿童的特点，以新课程教学理念为先导，以知识和能力，过程和方法，

情感态度价值观为备课的基础，以目标备课法为出发点，认真处理单

元教材的编排思路，为整个单元课堂教学做好准备。

五、课文备课。

单元备课完成以后，紧接着就要进行单元内全部课文备课。教师

在备课时，首先要理顺各目标训练的教学内容，系统梳理各目标的训

练要点，为因材教学，有的放矢上好课做好铺垫。

备课时，处理教材非常关键。一篇课文．在内容上，字词句段篇，

在手段上，听读说写书．都可以作为提高学生语文素养的凭借。如何

从众多的内容中提取出核心内容．实现教学的最优化，备课时就必须

做到四定。

一是定标：确定教学目标任务。目标要科学、简明。一篇课文或

一堂课的教学