人教部编版五四学制语文六年级上册 第六单元 第20课 京剧趣谈 教案1.doc

人教部编版五四学制语文六年级上册第六单元第20课京剧趣谈教案

教学目标：

1、朗读课文，了解京剧知识。

2、品读课文，赏析语言特点。

3、培养热爱传统文化的情感。

学生课前活动：

1.阅读课文，同学间分组合作查找资料，通过书籍、网络等渠道了解京剧知识。

2.访问剧团专业人士或戏曲爱好者，了解京剧文化知识和我们家乡的地方戏。

3.观看戏曲VCD影碟、模仿学唱一两个京剧片段。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们听过京剧吗？（生答）出示京剧《空城计》选段。你知道这出戏是谁唱的吗？（于魁智）讲了一个什么故事？学生回答。今天我们就一起跟随徐城北先生走进《京剧趣谈》，在他的亲切自然、幽默风趣的文字中领略中华传统文化瑰宝----京剧的无穷魅力。

二、朗读课文，初识京剧

1、同学们都预习了课文，你能读准这些词语吗？

驰骋舔碗戛然而止唯恐尴尬绱鞋底虚拟凸显

（一生读，后齐读两遍，哪位同学提醒一下同学们应注意哪些易错的字音字形？）

师：同学们预习的不错，相信对课文也有独到的见解。

2、说说你从文中了解了京剧的哪些艺术特色？

明确：作者从京剧的道具运用与动作造型这两个角度，介绍了京剧表演虚实相生、动静结合的艺术特点。

三、品味探究，京剧之趣

文章标题是《京剧趣谈》，一个“趣”字贯穿全文，一个“趣”字渗透字里行间，请同学们快速浏览课文，圈点批注，说一说你从哪里感受到了京剧之趣？（学生思考探究，谈谈理解和想象。）

预设：1、马鞭成为舞台道具有趣。

用一根小小的马鞭就彻底解决了因为舞台方园太小，马匹无法驰骋，骑马在舞台上没办法表现的尴尬。

追问：你从“彻底”“无比漂亮”中读出了什么？

明确：作者使用“彻底”意思是“一直到底，深入而透彻”表明真马不能上京剧舞台的问题被马鞭解决的干净利落。“无比漂亮”，形容事情做得非常好，文中指用马鞭解决问题这件事好到了极致。反映了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。同样作者之所以能把京剧知识介绍地如此有趣而又生动都源于作者对京剧的热爱和对传统文化的自豪感。（渗透德育目标）

（学生结合课文内容进行表演）

2、《拾玉镯》中演员在表演小姑娘用虚拟的道具---针线绱鞋底有趣。

手中的针线虽然是不存在的、虚拟的，却也可以像马鞭一样，给演员无穷无尽的表演自由，演员可以通过表演让观众感觉到针线的存在，此外还可以避免真实道具在舞台上可能带来的不便。就像文中说的“‘无’远远胜过了‘有’”。

学生交流完后，出示《拾玉镯》绱鞋底的视频，让学生直观感受京剧虚拟道具的有趣。

师：看完视频，我们不得不对演员的精湛表演深感佩服！

3、“主人一声吩咐‘酒宴摆下---’，仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台......可客人也一样饱了”有趣。

明确：通过演员的精湛表演，把真实道具和虚拟道具相结合，让观众觉得客人吃饱了。引导学生理解破折号的用法并朗读表演。

4、“京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”；“小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子”有趣。

明确：“狠狠做戏”“舔筷子”说明了演员要在舞台上充分利用好实在道具把戏做足做透了。5、“双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给‘杀’了。”

明确：语言幽默诙谐，生动有趣，运用神态描写，形象地写出了人们看京剧台上激烈对打时紧张、全神贯注，衬托出了京剧艺术的魅力。“杀”加了引号，表示特殊含义，引发读者无穷想象。（引导学生朗读、表演。）

到底是如何对打的，让观众如此紧张？请欣赏《三岔口》。

6、“双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器耍了个密不透风。”有趣。

追问：作者这样写有何好处？这种动态亮相，杂技的存在，更好地凸显了人物的英雄气概。（让学生想象画面，说一说）

小结：我们从徐城北先生的介绍中不仅了解了这么多有趣的京剧知识而且也学习了本文生动有趣的语言特点。

通过刚才的探究，我们发现标题“趣”包含哪些内容？（学生思考小结，师板书）

明确：既包括京剧艺术有趣又包括文章语言生动有趣。

四、拓展延伸，趣谈京剧

过渡：同学们，京剧艺术博大精深，源远流长，还有很多有趣的艺术特点。

（一）京剧脸谱

京剧脸谱大家熟悉吧？哪位同学介绍一下京剧脸谱的特点？

在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运，可以帮助我们理解剧情。所以在京剧的舞台上，如果我们想知道一个人物的性格，看看他的脸谱就能够猜出来了。请同学们欣赏《说唱脸谱》，猜一猜他们代表什么性格？代表人物知道吗？

红脸代表忠勇(关羽)

蓝脸代表勇猛刚强(窦尔墩)