人类的老师第一课时课件.pdf

人的老第一件

第一，共19。

学习目标

1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。

2.抓住重点词语，了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学

科学的热情。

第二，共19。

同学们，你们心目中的老师

是什么样的？课题中的“老师”为

什么要加上引号？这些“老师”究

竟是谁呢？

第三，共19。

第四，共19。

第五，共19。

第六，共19。

第七，共19。

整体感知

1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助拼

音或工具书准确识记生字。

2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能自

己理解部分词语的意思。

第八，共19。

亡祸训坦

yúnshěngmǒujūn

匀省某均

第九，共19。

3．默读课文，思考：课题中的“老师”为何

要加引号？这些“老师”究竟是谁？请同

们先在书上用笔画出来，再说一说。

第十，共19。

深入理解

1.按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读

一读。

2.“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种

？”这句反问句怎么理解呢。

人类的老师不止是鱼类

第十一，共19。

3.为什么说蜻蜓是人类的老师？

人们从“机毁人亡”“惨祸”的惨痛教训中，

观察到“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有

一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止

翅膀颤抖的关键。”因此才借鉴蜻蜓的这一

秘诀造出了新式的飞机，避免了更多的惨剧。

第十二，共19。

4．学习第四段。

（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？

鲸——轮船

提：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设

计，大大提高了轮船的航行速度。

第十三，共19。

5.同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：

为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用了

最大的力都不能捏碎？科学家研究了这个问

题后，得到了什么启示？造出了什么对我们

人类有用的东西。

鸡蛋——建筑物

第十四，共19。

第十五，共19。

第十六，共19。

课文小结

自然界的生物教给我们的真多啊，

学习了这篇课文，你得到了怎样的启

示

第十七，共19。

拓展延伸

课后收集的有关人类的老师的其他例子，

交流体验，写下体会。

第十八，共19。

ThankYou!

第十九，共19。