5第四章 学前儿童科学教育活动设计与组织指导.pdf

第四章

学前儿童科学教育活动设计与组织指导

一、名词解释

1.技术

2.观察类科学教育活动

3.实验操作类科学教育活动

4.技术制作类科学教育活动

5.交流讨论类科学教育活动

二、填空题

1.教师在指导儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划

地教给他们一些最基本的观察方法。在学前教育阶段，主要是学习顺序观察法、

和典型特征观察法等几种观察法。

2.一般观察类科学教育活动过程由四部分构成，分别是、、

和。

3.学前儿童____就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的

各种工具。

4.学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其

质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识这，种观察称为。

5.学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、长期系

统性观察、间或性观察、室内观察与室外观察等几种。

6.观察是一种特殊的知觉，是（）、（）、（）的知觉。

7.观察类科学教育活动一般分为：（）、（）和（）

三种类型。

8.对某一自然物或自然现象作特定的观察，这种观察方法是（）。

9.在较长一段时间里，有计划地观察某一自然物体和现象的发展变化，使幼儿对

其发展过程有较完整的认识，同时还可了解事物之间的简单联系和因果关系。这

种观察方法是（）。

10.比较性观察中，一般是从事物的（）开始观察比较，然后再比较事物

的（）。

11.幼儿实验操作类科学教育活动分为三类：（）、

（）和（）。

12.实验操作类科学教育活动的核心目标是（）和（）的培养。

13.由教师通过材料引导幼儿先行自由探究，然后再组织幼儿进行交流，引起幼

儿进行有兴趣、有目的的进一步探究，这种实验操作类科学活动属于（）

探究。

14.针对某一问题，教师启发幼儿用已有的知识经验进行推理，对可能发生的问

题或产生的结果提出猜想，然后让幼儿进行实际探索活动来验证先前的猜想是否

正确。这种实验操作类科学活动属于（）探究。

15.技术制作类科学教育活动的设计思路包括四种类型，分别是感受--操作式、

（）、模仿--制作式、（）。

16.技术制作类科学教育活动的设计过程包括提出问题→（）→（）

→（）→完善提高→（）共六个程序。这六个程序并非有序排

列，而是相互交织、相互结合。

17.根据学前儿童知识经验准备的途径不同，我们把交流讨论类活动分为两大类，

一类指幼儿知识准备来源于直接经验，根据具体的途径分为（）和

（）两种，另一类指幼儿知识准备来源于间接经验，根据具体途径

又分为（）、（）和（）三种。

三、选择题

1.世界上首创用实验法进行科学教学的是（）。

Ａ、孟子