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部编版五年级第六单元习作我想对您说教案

一、教学目标

通过教学活动引导学生了解如何通过具体的写作手法和表达方式来抒发内心的情感和真挚的情感体验。

激发学生的写作兴趣和创造力，使学生能够结合生活经验和个人感受进行表达。

通过阅读和写作的结合，培养学生学会感恩父母师长以及珍爱生命的情感态度。在六年级语文习作的基础上进一步引导学生树立成长观、乐观积极的人生态度等正确的价值观。同时帮助学生建立基本的文章写作结构和逻辑，为后续更复杂的写作打好基础。

1.理解本次习作的主题“我想对您说”，培养学生表达真情实感的写作能力

本次习作旨在引导学生运用语言工具，真实、自然地表达内心情感，深化对生活中重要人物的理解与认识。围绕“我想对您说”这一主题通过精心设计的教案，培养学生的写作能力和情感表达能力。

理解本次习作的主题“我想对您说”，引导学生理解其深层含义。通过讨论和分享，让学生认识到这是一个向特定人物表达内心情感和真实想法的机会。教师可以结合生活实际举例，引导学生从生活中寻找想说话的对象，如亲人、朋友、老师等。

培养学生表达真情实感的写作能力。在写作前引导学生回忆与特定人物之间的经历，挑选出最能触动内心的事件或情境，作为写作的重点内容。鼓励学生用真实的情感去描述这些经历，用生动的语言去表达内心的想法和感受。同时指导学生注意写作的条理性和逻辑性，使文章结构清晰，层次分明。

导入环节：通过图片、视频等多媒体手段，展示生活中常见的场景，引导学生回忆与特定人物之间的经历，激发学生对写作主题的兴趣和热情。

讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享自己与特定人物之间的故事和感受，相互启发思路。教师适时引导，帮助学生找到写作的切入点和方向。

写作指导环节：指导学生明确写作要求，帮助学生构思文章结构，如开头、中间和结尾部分的内容。引导学生运用生动的语言和细节描写来表达内心情感。

实践环节：学生开始写作，教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。鼓励学生自由表达，不拘泥于固定的格式和模式。

评价环节：完成初稿后，组织学生进行自我评价和小组评价，对文章的内容、情感和语言等方面进行评价和反馈。教师根据评价结果进行有针对性的指导，帮助学生提升写作水平。

本次教学结束后，教师应认真总结教学过程和效果，反思教学方法是否得当，学生是否真正理解和掌握了本次习作的主题和要求。同时关注学生的写作过程和作品质量，对存在的问题进行归纳和总结，为今后的教学提供有益的参考。

2.通过写作练习，让学生学会倾听与表达，增进对生活中重要人物的理解与情感交流

在课堂开始时，教师可以通过讲述一个感人的故事或者引导学生回忆生活中的某个特殊时刻，激发学生内心的情感。让学生意识到生活中有许多值得我们感激和尊敬的人，比如父母、老师、朋友等，他们在我们成长道路上起到了重要作用。

在本次写作练习中，重点教会学生如何倾听他人心声，并从中获取有效信息，理解他人的情感和需求。引导学生通过写作的形式，将内心的想法和感情表达出来。可以组织小组讨论，让学生分享自己想要对生活中某个重要人物说的话，学会倾听同伴的发言，并从中汲取灵感。

在写作过程中，鼓励学生深入挖掘自己与重要人物之间的故事和经历，通过具体的事例表达对对方的理解和感激之情。引导学生思考：这些人对我们有哪些影响？我们如何从他们身上学到东西？我们能否通过写作与他们进行情感交流？让学生意识到写作不仅是一个表达的过程，也是一个倾听和理解他人的过程。

教师可提供一些优秀的范文，让学生阅读并讨论其中的优点。通过范文的示范，教授学生如何运用生动的语言和具体的细节来增强文章的感情色彩，使文章更具说服力。同时提醒学生在写作时要注意条理清晰，逻辑连贯。

完成写作后，组织学生进行作品分享。让学生倾听同伴的作品，并从中找到共鸣点。通过分享和讨论，让学生体会不同人的生活经历和情感体验，进一步增进对生活中重要人物的理解与情感交流。

3.培养学生的观察力和想象力，让学生能够生动形象地表达对特定人物的感激、建议、鼓励等情感

培养学生的观察力和想象力——深化学情交流的核心能力。对于这一年龄段的学生来说，通过观察力发现特定人物日常中的细节和闪光点是关键一步。课堂上我们将进行一系列针对性的活动来激发和提高学生的观察力。学生们将通过观察日常生活中的典型人物，如身边的老师、父母、朋友，或书本中、电影里的英雄人物，以深入理解他们的性格特点和行为模式。此外我们将鼓励学生运用想象力，描绘他们与这些人物的互动场景，回忆那些值得铭记的瞬间。通过这样的练习，学生们不仅能够增强对细节的捕捉能力，更能学会如何将这些细节融入他们的写作中，从而生动形象地表达对特定人物的感激之情、提出建议、鼓励的话语等情感表达。在这个过程中，学生们将逐渐掌握如何通过文字传递真挚的情感，增强他们的情感交流能力。

二、教学准备

熟悉教