晚会主持词小学课后服务口才练习 （教学设计 ）.docx

晚会主持词小学课后服务口才练习（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“晚会主持词小学课后服务口才练习”。该章节位于小学四年级口语表达训练部分，目的是通过练习编写晚会主持词，提高学生的语言表达能力和创造力。教学内容主要包括：1）了解晚会主持词的基本结构和特点；2）学习编写晚会主持词的技巧；3）通过小组合作，实践编写并表演晚会主持词。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的口语表达技巧，如清晰的发音、流畅的语句等。本节课将在已有知识的基础上，引导学生进一步学习编写晚会主持词，将口语表达与文字表达相结合，提高学生的综合表达能力。通过对晚会主持词的编写与表演，学生将能够更好地锻炼自己的口才，提升自信心。同时，本节课还将培养学生的团队合作意识，提高他们的创新能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过编写晚会主持词，提高学生的语言表达能力和组织能力，使他们在日常生活中能够更流畅地表达自己的想法和观点。

2.思维能力：通过分析晚会主持词的结构和特点，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，使他们能够更好地理解和创造性地运用语言。

3.文化意识：通过学习晚会主持词的编写技巧，使学生了解和欣赏我国传统文化中的口才表达艺术，提高他们的文化素养和民族自豪感。

4.合作精神：通过小组合作编写和表演晚会主持词，培养学生的团队合作意识和协作能力，使他们能够在集体活动中更好地与他人合作，共同完成任务。

5.自主学习能力：引导学生自主探究晚会主持词的编写技巧，培养学生自主学习、主动探究的能力，使他们能够在今后的学习中更好地自主获取知识和解决问题。

学情分析

本节课的对象是小学四年级的学生，他们正处于语言发展的关键时期，对语言表达有着强烈的好奇心和求知欲。学生在之前的学习中已经掌握了基本的口语表达技巧，如清晰的发音、流畅的语句等。他们具备一定的文字表达能力和创造力，但仍需在实践中不断锻炼和提高。

在知识方面，大部分学生对晚会主持词有一定的了解，知道晚会主持词是用来引导节目、介绍表演者等。然而，他们对于如何编写一篇结构清晰、内容丰富、富有创意的晚会主持词仍存在一定的困惑。因此，本节课需要引导学生深入学习晚会主持词的编写技巧，提高他们的文字表达能力和创造力。

在能力方面，学生的语言表达能力参差不齐，部分学生表达较为流畅，而部分学生则在表达过程中出现紧张、忘词等问题。此外，学生的团队合作能力和自主学习能力也有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，并通过小组合作等方式，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和积极性，对新鲜事物充满好奇。然而，部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界因素的干扰。针对这一问题，教师需要在教学过程中采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

行为习惯方面，学生普遍具备较好的课堂纪律，但仍有一部分学生在课堂讨论中过于活跃，容易影响到其他学生的学习。因此，教师需要在教学过程中引导学生养成良好的行为习惯，尊重他人，积极参与课堂讨论。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，教师将从基础入手，引导学生深入学习晚会主持词的编写技巧，提高他们的文字表达能力和创造力。

2.针对学生的能力差异，教师将采用分层教学法，针对不同层次的学生给予适当的指导，使他们在实践中不断提高语言表达能力。

3.针对学生的团队合作能力和自主学习能力，教师将组织小组合作活动，引导学生共同完成晚会主持词的编写和表演，培养他们的团队合作意识和自主学习能力。

4.针对学生的素质特点，教师将采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

5.针对学生的行为习惯，教师将加强课堂管理，引导学生养成良好的行为习惯，确保课堂秩序良好。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）；

-每位学生一台笔记本电脑或平板设备，用于查看教学材料和提交作业；

-打印机和打印纸，用于打印学生作业和资料；

-白板和记号笔，用于课堂板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布课程内容、作业和测试；

-云存储服务，如GoogleDrive或OneDrive，用于学生存储和共享文档。

3.信息化资源：

-教学PPT和多媒体演示资料；

-相关的在线教学视频和音频资料，如教育平台上的公开课；

-电子书籍和学术文章，用于扩展学生的知识视野。

4.教学手段：

-小组讨论和合作活动；

-角色扮演和模拟表