高中语文教学课件：离骚上课.ppt

《离骚》（节选）屈原成长的背景战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不断混战。屈原与楚怀王同祖，是以宗亲而任重臣屈原的经历青年时期为楚环王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心。他立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。被疏远：后有上官大夫在怀王面前进谗，说屈原把他为怀王制定的政令都说成是自己的功劳，于是怀王“怒而疏屈平”。被免去左徒之职后，转任三闾大夫，掌管王族昭、屈、景三姓事务，负责宗庙祭祀和贵族子弟的教育。第一次被流放：大约在怀王二十五年左右，屈原一度被流放到汉北一带。怀王上当，兴兵讨伐秦国，以失败而告终。只得再度启用屈原，命出使齐国，修复楚、齐关系。第二次被流放：楚怀王被扣留，顷襄王立。以身殉国，希望用自己的生命警醒世人。近代学者梁启超首推屈原为“中国文学家的老祖宗”郭沫若评价屈原是“伟大的爱国诗人”，一颗闪耀在“群星丽天的时代”，“尤其是有异彩的一等明星”。闻一多评价屈原是“中国历史上唯一有充分条件称人民诗人的人”。《中国文学史》评价屈原是“中国有史以来第一个伟大的爱国诗人”。《中国大百科全书-文学》评价屈原为“中国浪漫主义文学的奠基人”。1953年，屈原還被列為世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。屈子词赋悬日月楚辞：1、具有鲜明的地方色彩。“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’”。（《宋文鉴》）2、主要作家：屈原。现存的《楚辞》主要是屈原和宋玉的作品。《离骚》：1、是《楚辞》的篇名，屈原的代表作，是中国最长的抒情诗。2、创作缘由：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。”“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”——司马迁《史记·太史公自序》3、《离骚》篇名的涵义：“离”为“罹”遭（遇）忧（愁）——班固离愁——司马迁别愁——王逸朗读课文（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。?

???（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。?《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治（“规矩”“绳墨”），主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用（“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”），反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈（“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”）。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。《离骚》的语言有什么特色？《离骚》的语言是相当美的。一、大量运用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。但诗人的表现手段却比一般的比喻高明得多。如“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”第四句中的“芳”自然由“芰荷”、“芙蓉”而来，是照应前二句的，但它又是用来形容“情”的。所以虽然没有用“如”、“似”、“若”之类字眼，也未加说明，却喻意自明。二、汲取散文的笔法，行文灵活多变。句式以六言为主、加上对偶修辞，使整首诗整齐而节奏鲜明。

三、大量用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人。移情法《离骚》中常以“香草”、“美人”等来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这种艺术手法叫“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的年代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。补充屈原的名句长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。鲍鹏山先生在《屈原，无路可走》中认为屈原影响中国历史，不在于他的思想也不在于他的业绩，而是因为他的失败