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生物复习策略;一、注重主干知识教学,加强知识内在联系。
二、转变视角,提升学生分析问题、处理问题能力。
三、精选试题,查漏补缺。
四、注重试验复习——专项形式。;一、注重主干知识教学,加强知识内在联系。;一、注重主干知识教学,加强知识内在联系。;一、注重主干知识教学,加强知识内在联系。;一、注重主干知识教学,加强知识内在联系。;一、注重主干知识教学,加强知识内在联系。;二、转变视角,提升学生分析问题、处理问题能力。;巧妙利用教材中插图,通过对插图重新审阅和学习,提升学生识图能力、语言表示能力和再现生物学主干知识能力。;巧妙利用教材中插图,通过对插图重新审阅和学习,提升学生识图能力、语言表示能力和再现生物学主干知识能力。;请利用分子生物学观点,以中心法则形式解释嫁接后伞藻形态。;蛋白质菊花形
mRNA菊花形翻译蛋白质菊花形
DNA菊花形转录mRNA菊花形翻译蛋白质菊花形
蛋白质伞形
mRNA伞形翻译蛋白质伞形
;用一定剂量α射线处理棉花,一段时间后,发觉棉花不能再吸取K+了,其它离子却能正常吸取,最也许原因是
A.α射线杀死了K+载体
B.α射线改变了控制K+载体合成基因
C.α射线破坏了K+载体合成酶
D.棉花细胞已被杀死,不能再进行积极运送;三、精选试题,查漏补缺,追求讲—练完美结合。;(04上海)图3表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度关系。图4表示该植物在不同温度(15℃和25℃)下,某一光强度时氧气释放量和时间关系。请回答:①当图4纵坐标分别表示光合作用所产生氧气净释放量和总量时,则它们分别是在光强度为和千勒克司下测定值。;温度;(全国理综)已知果蝇中,灰身与黑身为一对相对性状(显性基因用B表示,隐性基因用b表示);直毛与分叉毛为一对相对性状(显性基因用F表示,隐性基因用f表示)。两只亲代果蝇杂交得到下列子代类型和百分比:;科学探究与设计试验
典型试验再分析,进一步提升学生试验能力
教材中详细试验分析
;
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