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《岳阳楼记》的教学反思

《岳阳楼记》的教学反思

《岳阳楼记》的教学反思1

这是一位老师教《岳阳楼记》第一课时的过程记录。他的设计与

一般的.语文老师不同，我们喜欢第一课时让学生学会翻译与理解重点

实词，第二课时才分析课文的主题与写法。我觉得这样教学使文言文

更加有语文味，不会让文言文教学成为千篇一律的翻译与理解，使学

生厌学文言文。也许我们都应该经常使用类似的方法上文言文。引导

学生理解“先天下之忧而忧，后天下之乐人乐”的主旨时的问题设计

也很奇妙，值得学习。唯一觉得有遗憾的是觉得从新闻为《枫桥夜泊》

的作者修建金质奖章导入本文感觉不咋样，还不如直接用描写岳阳楼

的诗句导入。而且在讲四大名楼的时候觉得所用的时间过多，离开文

本时间太长。

《岳阳楼记》的教学反思2

1、以自主学习为主，小组活动为辅：

古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习

往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我会按照自己的安排，认真督促

学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。

在每个人自己立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者

组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要强调的文学

常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给

他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解

决。然后再参与到小组中去，进行上面的活动。提出问题、分析问题、

解决问题。如果小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出

来，向老师提问。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地

很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的

发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能够解决

的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个

过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进

他们的头脑里去，才能真正消化和理解。

2、分层次活动，要明确活动的方式：

在自主学习和与小组讨论交流之前，得正确划分每个小组的成员

结构，要兼顾好、中、差的学生进行合作。必须让学生明确自己的合

作对象，对自己组内的成员有信心和信任感。能够在组内找到自己学

习的帮手。特别是组长的作用不可忽视。在古文学习中，组员的帮助

效果很好，他们自己主动了解和学懂一遍的东西，比老师讲三遍还管

用。因此，我把全班分成了五、六个组，每组6～7个人，不同水平的

学生都有，让他们都能感觉到自己在组内的作用。阅读古文的时候，

主动找到读得好的同学，先听自己读一遍，再听别人读一遍，相互补

充和矫正。整个学习活动过程中，每个人都有主动合作的意识和自己

合作的对象，还有具体可行的交流方式。每当我看见他们在真正用心

讨论和思考不懂的问题的时候，我感到很轻松，也很满意;当他们把自

己的问题总结起来交给我的时候，我又觉得他们到了真正需要我的时

候了。我以前很羡慕像魏书生之类的教育家们那么愉快、轻松的教育

方式，今天我也开始尝试，也体会到了什么是真正的“教懒书”。

3、合作学习是要相互促进，达到合作的目的，而不是对别人的依

赖：

新课程理念之一就是要开放教学空间和时间，放松学生的课堂气

氛，达到教学相长的目的。给学生提供合作的机会和搞活活动的方式。

但是难免有些学生在合作过程中，产生对其他同学的依赖性。因此，

老师在上课时要对合作讨论有明确的要求和合作探讨的具体任务。不

是盲目的一阵热闹和喧哗，更不是人云亦云的敷衍，特别对少数不动

脑筋，依赖性很强的学生，老师要单提问和督促。像我在教学《岳阳

楼记》的朗读和翻译时，就特意让那些不爱发言的人，站起来读给大

家听，或者写给大家看，让每个人都能在有限的时间里发挥自己的作

用，体会到自己在组内的.存在价值。许多学生从过去不敢读、不敢写，

到主动上台，而且表现很不错。甚至加强了小组成员的集体荣誉感，

一个人读得不好，其他同学也很着急，大胆地上台为他纠正，形成了

一种很良性的竞争意识。

14、《岳阳楼记》教学反思

古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习

往往就是囫囵吞枣。在教学过程中，我按照自己的安排，认真督促学

生预习《岳阳楼记》。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨

论相结合。在每个人自己立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向

小组长或者组内同学提出，大家商量解决。上课的时候，我只把需要

强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，

也