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《岳阳楼记》的教学反思
《岳阳楼记》的教学反思
《岳阳楼记》的教学反思1
这是一位老师教《岳阳楼记》第一课时的过程记录。他的设计与
一般的.语文老师不同,我们喜欢第一课时让学生学会翻译与理解重点
实词,第二课时才分析课文的主题与写法。我觉得这样教学使文言文
更加有语文味,不会让文言文教学成为千篇一律的翻译与理解,使学
生厌学文言文。也许我们都应该经常使用类似的方法上文言文。引导
学生理解“先天下之忧而忧,后天下之乐人乐”的主旨时的问题设计
也很奇妙,值得学习。唯一觉得有遗憾的是觉得从新闻为《枫桥夜泊》
的作者修建金质奖章导入本文感觉不咋样,还不如直接用描写岳阳楼
的诗句导入。而且在讲四大名楼的时候觉得所用的时间过多,离开文
本时间太长。
《岳阳楼记》的教学反思2
1、以自主学习为主,小组活动为辅:
古文教学离不开预习,没有学生主动的阅读和预习,古文的学习
往往就是囫囵吞枣。在教学过程中,我会按照自己的安排,认真督促
学生预习。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。
在每个人自己立阅读思考的基础上,再把不明白的问题向小组长或者
组内同学提出,大家商量解决。上课的时候,我只把需要强调的文学
常识提示以后,就让孩子们自己阅读,可以读给自己听,也可以读给
他人听,再把一些字、词打上记号,去看注解或查阅工具书,主动解
决。然后再参与到小组中去,进行上面的活动。提出问题、分析问题、
解决问题。如果小组内还不能解决的,就每个组派人到黑板上板书出
来,向老师提问。在这个过程中,学生活动的空间很大,思考的余地
很多,老师所给的时间要足够,不要慌着去收拢他们,让他们自由的
发挥优势,发扬合作学习的精神。结果,很多问题都是大家能够解决
的,只有少数问题,比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个
过渡句的翻译向老师提了问。这样的方式理解的东西,才能真正装进
他们的头脑里去,才能真正消化和理解。
2、分层次活动,要明确活动的方式:
在自主学习和与小组讨论交流之前,得正确划分每个小组的成员
结构,要兼顾好、中、差的学生进行合作。必须让学生明确自己的合
作对象,对自己组内的成员有信心和信任感。能够在组内找到自己学
习的帮手。特别是组长的作用不可忽视。在古文学习中,组员的帮助
效果很好,他们自己主动了解和学懂一遍的东西,比老师讲三遍还管
用。因此,我把全班分成了五、六个组,每组6~7个人,不同水平的
学生都有,让他们都能感觉到自己在组内的作用。阅读古文的时候,
主动找到读得好的同学,先听自己读一遍,再听别人读一遍,相互补
充和矫正。整个学习活动过程中,每个人都有主动合作的意识和自己
合作的对象,还有具体可行的交流方式。每当我看见他们在真正用心
讨论和思考不懂的问题的时候,我感到很轻松,也很满意;当他们把自
己的问题总结起来交给我的时候,我又觉得他们到了真正需要我的时
候了。我以前很羡慕像魏书生之类的教育家们那么愉快、轻松的教育
方式,今天我也开始尝试,也体会到了什么是真正的“教懒书”。
3、合作学习是要相互促进,达到合作的目的,而不是对别人的依
赖:
新课程理念之一就是要开放教学空间和时间,放松学生的课堂气
氛,达到教学相长的目的。给学生提供合作的机会和搞活活动的方式。
但是难免有些学生在合作过程中,产生对其他同学的依赖性。因此,
老师在上课时要对合作讨论有明确的要求和合作探讨的具体任务。不
是盲目的一阵热闹和喧哗,更不是人云亦云的敷衍,特别对少数不动
脑筋,依赖性很强的学生,老师要单提问和督促。像我在教学《岳阳
楼记》的朗读和翻译时,就特意让那些不爱发言的人,站起来读给大
家听,或者写给大家看,让每个人都能在有限的时间里发挥自己的作
用,体会到自己在组内的.存在价值。许多学生从过去不敢读、不敢写,
到主动上台,而且表现很不错。甚至加强了小组成员的集体荣誉感,
一个人读得不好,其他同学也很着急,大胆地上台为他纠正,形成了
一种很良性的竞争意识。
14、《岳阳楼记》教学反思
古文教学离不开预习,没有学生主动的阅读和预习,古文的学习
往往就是囫囵吞枣。在教学过程中,我按照自己的安排,认真督促学
生预习《岳阳楼记》。而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨
论相结合。在每个人自己立阅读思考的基础上,再把不明白的问题向
小组长或者组内同学提出,大家商量解决。上课的时候,我只把需要
强调的文学常识提示以后,就让孩子们自己阅读,可以读给自己听,
也
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